تحقیق در مورد تعریف متره

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 11 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 

تعریف متره

مهمترین اسناد و مدارک مورد نیاز به شرح زیر است :

1-یک سری کامل نقشه های اجرایی شامل نقشه های سازه ای ، معماری ، تاسیسات مکانیکی ، تاسیسات الکتریکی و دتایل های لازم .

جدول های صورت وضعیت 2-

قیمتهای مصالح ،نیروی انسانی ، نیروی ماشینی ، (فهرست بهاء منضم به پیمان ) 3-

شرایط خصوصی پیمان یا سایر اسناد منضم به پیمان 4-

انواع متره

با توجه به این که مصالح با چه واحدی و برای چه نیازی محاسبه میشود ، انواع متره مطرح میشود که عبارتند از :

متره بسته.1-

متره باز تجزیه بها یا آنالیز بها) )2-

متره بسته

در این روش ،مقادیر و اوزان مصالح را با توجه به واحد های مورد نیاز ، از روی نقشه ها و اسناد پیمان محاسبه و برآورد نموده ، و در جدول های مخصوص وارد مینمایند . سپس مقادیر به دست آمده را در قیمت های واحد پایه (معمولا از فهرست بهای واحد پایه رشته مربوط استخراج میشود ) ضرب نموده تا قیمت هر آیتم به دست آید . از روی جمع جبری قیمت آیتم ها ، فیمت خالص پروژه حاصل میشود . اگر به این قیمت ، ضرایب مربوطه (ضریب بالا سری ، ضریب تجهیز کارگاه ، ضریب پلوس یا مینوس ، ضریب منطقه ای ، ضریب ارتفاع ، ضریب طبقات ، ضریب سختی کار ) ضرب شود ، قیمت کل پروژه به دست می آید .

در اینجا باید مشخص شود که هر عملیات را با چه واحدی باید محاسبه نمود ، وقتی واحد مشخص شد ، محاسبه مقادیر کار به توان ریاضی ، مهندسی و تجربه شخصی مترور بستگی دارد که بتواند به بهترین شکل محاسبات مربوطه را انجام دهد .

در قیمتهای واحد پایه فهارس بها ، هزینه تهیه کل مصالح ، ماشین آلات نیروی انسانی ، بارگیری و حمل مصالح و لوازم ماشین آلات مورد نیاز به هر فاصله (به استثناء موارد مشخص شده در فهرست بهاء تا پای کار و بار اندازی ، اتلاف مصالح ، تهیه آب ، سوخت ، تعمیر و استهلاک ماشین آلات برای اجرای صحیح و کامل کارها طبق نقشه و مشخصات آمده است ، بنابراین برای محاسبه مقادیر مصالح مصرفی در پروژه به روش متره بسته ، باید واحدهای مربوطه مشخص شود که بعضی از آنها به قرار زیر است:

1-کارهایی که به متر مکعب محاسبه میشود . مانند عملیات خاکبرداری ، خاکریزی ها ، بتن ریزی ، سنگ چینی ، شفته ریزی ، آجر کاری به ضخامت 35 سانتی و بیشتر .

2-کارهایی که به متر مربع محاسبه میشوند ، مانند اندود های مختلف داخلی و خارجی ، کاشی کاری ، عایق کاری ، تیرچه بلوک ، طاق ضربی ، شیشه ، آسفالت نما سازی و ...

3-کارهایی که با متر طول اندازه گیری و محاسبه میشوند ، مانند قرنیز ها ، جدول گذاری ، انواع لوله کشی ها ، نهرکشی ، واتر استاپ ، درزهای بتن ، خط کشی و فلاشینگ ها .

4-کارهایی که با وزن محاسبه میشوند ، مانند کلیه عملیات فلزی ، آرماتور بندی ، سیمان و آبرو لندنی .

5-کارهایی که با عدد محاسبه می شوند ، مانند کلیه ادوات برقی ، لوازم بهداشتی و...

متره وبرآورد

شرح متره و برآورد در کارهای ساختمانی و عمرانی

برآورد در راه و ساختمان بمعنای بدست آوردن هزینه احداث یک پروژه یا طرح میباشد .

در زبان فرانسه بر آورد را متره میگویند و کسی را که برآورد مینماید مترور می نامند . این اصطلاحات امروزه بصورتی متداول در زبان فارسی نیز بکار میرود . هدف از برآورد دو موضوع است : بدست آوردن هزینه احداث یک ساختمان یا بنا قبل از شروع بع ساختن آن ، بمنظور تعیین میزان پول و اعتبار لازم برای آن و دیگری بمنظور بدست آوردن هزینه تمام شده یک ساختمان یا ایک پروژه پس از اتمام آن است .

مثلا فرض می کنیم که وزارت بهداری قصد دارد بیمارستان با 200 تختخواب در یکی از شهر ها ایجاد نماید . در این صورت این وزارتخانه باید بداند که میزان اعتبار لازم (خرج ساختمان) چقدر خواهد بود که در بودجه سالیانه خود و بودجه سالیانه کشور بگنجاند ( ممکن است این بیمارستان مثلا در 3 سال ساخته شود ، لذا تامین بودجه آن نیز باید در همان مدت زمان در نظر گرفته شود ) .

همچنین هنگامی که بیمارستان بپایان می رسد ، باید میزان هزینه واقعی احداث آن برآورد گردد تا بر مبنای آن بتوان با سازنده آن (پیمانکار) تسویه حساب نمود .

تعریف بیماری عفونی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

تعریف بیماری عفونی

بیماری عفونی هر نوع بیماری است که در اثر رشد ارگانیسم های بیماری زا در بدن ایجاد می شود ، بیماری عفونی ممکن است مسری باشد یا نباشد.

برای گسترش بیماری عفونی باید مجموعه ای از وقایع پشت سر هم اتفاق بیفتد:

1-عامل بیماری زا

2-منبع ذخیره بیماری زا

3-راه انتقال یا خارج شدن عامل بیماری زا از مهار

4-روشی برای انتقال

5-راهی برای ورود

6-میزبان مستعد.

در بیمارستانها ، چندگروه از ویروسها بطور عمده می توانند ایجاد عفونت در بین پرسنل پزشکی یا بیماران نمایند ، که عبارتند از :

1-خانواده رترویریده که از همه مهمتر ویروس HIV است .

2-گروه ویروسهایی که ایجاد هپاتیت می کنند.

3-ویروسهای خانواده هر پس ویروید مثل HSV. CMV .

میزان شیوع و بروز این عفونتها در بیمارستان بسته به شرایط اقلیمی ، میزان تزریق خون، رعایت احتیاطات عمومی و استاندار و غیره متفاوت است.

راههای عمده انتقال ویروسها در بیمارستان عبارتند از :

1-تماس با خون و مایعات بدن

2-تزریق خون و گلبول سفید

3-از راه مدفوع، دهانی

4-مصرف غذاهای آلوده

5-تماس مستقیم یا غیر مستقیم.

6-راههای تنفسی

یکی از ویروسهای منتقله در بیمارستان HIV میباشد.

راه انتقال ویروس در بیمارستان و در بین پرسنل پزشکی، عمدتا مواجهه پرکوتاه با خون یا مایعات آلوده به خون حاوی HIV می باشد.

تزریق تصادفی خون یا مواجهه پوست به دنبال فرور فتن وسایل نوک تیز آلوده به خون، به ویژه سوزن مهمترین راه انتقال ویروس در بین پرسنل پزشکی محسوب می شود.

رسک انتقال HIV در بین پرسنل پزشکی به دنبال فرورفتن سوزن 3/0 تا 5/0 درصد گزارش شده است.

چنانچه پرسنل پزشکی به دنبال فرور فتن نوک سوزن با مورد شناخته شده ایدز یا HIV مثبت یا پر خطر دچاز HIV شوند باید بلافاصله دست از کار بکشند ، موضع آسیب دیده را تحریک کند تا از آن خون بیاید و محل آلوده را با آب صابون کاملا شتسشو دهد.

اگر خون به پوست وی پاشیده شد یا اگر خون به داخل چشمانش پاشیده شد با مقداری زیاد آب پوست یا چشم را شستشو دهد و سپس موضوع را به مسئولش گزارش دهد.

ویروسهای ایجاد کننده هپاتیت :

HAV :

انتقال ویروس هپاتیت A به پرسنل پزشکی عمدتا از طریق مدفوعی –دهانی است ولی می تواند از طریق خوردن غذا یا مصرف نوشیدنی آلوده نیز منتقل شود.

تزریق خون یا فرو رفتن سوزن به بدن نیز می تواند باعث انتقال عفونت شود.

مطالعه در بین بیماران معتاد تزریقی در زمان همه گیری با هپاتیت A نشان داد که با استفاده از سوزن مشترک در بین افراد باعث انتشار HAV می شود.

در بیمارستان بخشهای ICU و ICU نوزادان بیش از همه با HAV در بگیرند.

HBV :

پرسنلی که مواجهه با خون و سایل نوک تیز آلوده دارند در معرض مخاطرات شغلی برای اکتساب هپاتیت B قرار دارند بنابراین HBV و هپاتیت یک عامل خطر بالقوه برای پرسنل در بیمارستان محسوب می شود .

*در بیمارستان در بخشهای دیالیز، زنان ، اتاق عمل ، واحدهای اتفاقات و اورژانس و آزمایشگاه و در بین بیماران هموفیل و معتادان تزریقی یا بیماران به امراض کلیوی و کبدی بیشتر دیده می شود.

HCV :

محصولات خونی ، علت اصلی عفونت با HCV به شمار می آمدند ولی امروزه حدود 45% از موارد عفونت با HCV را معتادان تزریقی وریدی تشکیل می دهند و فقط در 5% به دنبال تزریق خون است.

*در بیمارستان انتقال HCV در بخشهای همودیالیزه بیشتر است و HCV شایع ترین علت هپاتیت دراین بخشها است.

به دنبال تزریق خون نیز HCV انتقال می یابد این ویروس می تواند از بیمار به پرسنل بهداشتی منتقل شود ولی خطر انتقال کم است.

به دلیل نبودن واکسن موثر بر علیه این ویروس، بکارگیری احتیاطات عمومی در جلوگیری از انتقال HCV موثراست.

تعریف بیماری عفونی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

تعریف بیماری عفونی

بیماری عفونی هر نوع بیماری است که در اثر رشد ارگانیسم های بیماری زا در بدن ایجاد می شود ، بیماری عفونی ممکن است مسری باشد یا نباشد.

برای گسترش بیماری عفونی باید مجموعه ای از وقایع پشت سر هم اتفاق بیفتد:

1-عامل بیماری زا

2-منبع ذخیره بیماری زا

3-راه انتقال یا خارج شدن عامل بیماری زا از مهار

4-روشی برای انتقال

5-راهی برای ورود

6-میزبان مستعد.

در بیمارستانها ، چندگروه از ویروسها بطور عمده می توانند ایجاد عفونت در بین پرسنل پزشکی یا بیماران نمایند ، که عبارتند از :

1-خانواده رترویریده که از همه مهمتر ویروس HIV است .

2-گروه ویروسهایی که ایجاد هپاتیت می کنند.

3-ویروسهای خانواده هر پس ویروید مثل HSV. CMV .

میزان شیوع و بروز این عفونتها در بیمارستان بسته به شرایط اقلیمی ، میزان تزریق خون، رعایت احتیاطات عمومی و استاندار و غیره متفاوت است.

راههای عمده انتقال ویروسها در بیمارستان عبارتند از :

1-تماس با خون و مایعات بدن

2-تزریق خون و گلبول سفید

3-از راه مدفوع، دهانی

4-مصرف غذاهای آلوده

5-تماس مستقیم یا غیر مستقیم.

6-راههای تنفسی

یکی از ویروسهای منتقله در بیمارستان HIV میباشد.

راه انتقال ویروس در بیمارستان و در بین پرسنل پزشکی، عمدتا مواجهه پرکوتاه با خون یا مایعات آلوده به خون حاوی HIV می باشد.

تزریق تصادفی خون یا مواجهه پوست به دنبال فرور فتن وسایل نوک تیز آلوده به خون، به ویژه سوزن مهمترین راه انتقال ویروس در بین پرسنل پزشکی محسوب می شود.

رسک انتقال HIV در بین پرسنل پزشکی به دنبال فرورفتن سوزن 3/0 تا 5/0 درصد گزارش شده است.

چنانچه پرسنل پزشکی به دنبال فرور فتن نوک سوزن با مورد شناخته شده ایدز یا HIV مثبت یا پر خطر دچاز HIV شوند باید بلافاصله دست از کار بکشند ، موضع آسیب دیده را تحریک کند تا از آن خون بیاید و محل آلوده را با آب صابون کاملا شتسشو دهد.

اگر خون به پوست وی پاشیده شد یا اگر خون به داخل چشمانش پاشیده شد با مقداری زیاد آب پوست یا چشم را شستشو دهد و سپس موضوع را به مسئولش گزارش دهد.

ویروسهای ایجاد کننده هپاتیت :

HAV :

انتقال ویروس هپاتیت A به پرسنل پزشکی عمدتا از طریق مدفوعی –دهانی است ولی می تواند از طریق خوردن غذا یا مصرف نوشیدنی آلوده نیز منتقل شود.

تزریق خون یا فرو رفتن سوزن به بدن نیز می تواند باعث انتقال عفونت شود.

مطالعه در بین بیماران معتاد تزریقی در زمان همه گیری با هپاتیت A نشان داد که با استفاده از سوزن مشترک در بین افراد باعث انتشار HAV می شود.

در بیمارستان بخشهای ICU و ICU نوزادان بیش از همه با HAV در بگیرند.

HBV :

پرسنلی که مواجهه با خون و سایل نوک تیز آلوده دارند در معرض مخاطرات شغلی برای اکتساب هپاتیت B قرار دارند بنابراین HBV و هپاتیت یک عامل خطر بالقوه برای پرسنل در بیمارستان محسوب می شود .

*در بیمارستان در بخشهای دیالیز، زنان ، اتاق عمل ، واحدهای اتفاقات و اورژانس و آزمایشگاه و در بین بیماران هموفیل و معتادان تزریقی یا بیماران به امراض کلیوی و کبدی بیشتر دیده می شود.

HCV :

محصولات خونی ، علت اصلی عفونت با HCV به شمار می آمدند ولی امروزه حدود 45% از موارد عفونت با HCV را معتادان تزریقی وریدی تشکیل می دهند و فقط در 5% به دنبال تزریق خون است.

*در بیمارستان انتقال HCV در بخشهای همودیالیزه بیشتر است و HCV شایع ترین علت هپاتیت دراین بخشها است.

به دنبال تزریق خون نیز HCV انتقال می یابد این ویروس می تواند از بیمار به پرسنل بهداشتی منتقل شود ولی خطر انتقال کم است.

به دلیل نبودن واکسن موثر بر علیه این ویروس، بکارگیری احتیاطات عمومی در جلوگیری از انتقال HCV موثراست.

تحقیق در مورد تعریف سوخت

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 15 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 

تعریف سوخت

به هر ماده ای که توانایی ایجاد گرما ، در اثر سوختن یا تحول شیمیایی ، داشته باشد سوخت می گویند.سوختها را می توان به دودسته عمده طبیعی و مصنوعی تقسیم کرد . سوختهای طبیعی طی سالیان دراز در طبیعت تولید شده اند.در واقع ، این سوختها حتی بدون نیاز یه عملیات خاصی قابل استفاده هستند و به دلیل اینکه از کربن ، هیدروژن و سایر ترکیبات آنها ساخته شده اند ، یه آنها سوختهای هیدروکربنی یا سوختهای فسیلی نیز می گویند. سوختهای فسیلی از ترکیبات هیدروکربن ( ترکیباتی شامل کربن و هیدروژن ) و بقایای فسیل شده گیاهان و جانوران به وجود آمده اند.دگرگونی بقایای فسیلی ،از طریق واکنشهای بیوشیمیایی و تغییرات جغرافیایی ، سبب تولید این نوع سوختها شده است . این سوختها عبارتند از زغال سنگ ، نفت و گازطبیعی. سوختهای مصنوعی درنتیجه عملیات شیمیایی ، فیزیکی یا گرمایی بر روی سوختهای طبیعی به دست می آیند. از جمله این سوختها می توان زغال چوب ، کک، نفت سفید، گاز سوختنی تولیدی و عناثر بارورشده توسط فعل وانفعالات هسته ای را نام برد.

سوخت هسته ای

موادی که هسته آنها با نوترون بمباران می شوند و به مواد قابل شکافت هسته ای معروف هستند عبارتند از : اورانیوم 235،اورانیوم 233 ، و پلوتونیوم 239 که از این سه عنصر ، فقط اورانیوم 235 در طبیعت موجود است . پلوتونیوم 239 و اورانیوم 233 به ترتیب از طریق استحاله اورانیوم 238 و توریوم 232 تولید می شوند . دوماده اخیر ، به « مواد بارور» معروف هستند.

اورانیوم طبیعی ، پس از طی یک سلسله عملیات معدنی وتصفیه شیمیایی ، محتوی 71% درصداورانیوم 235 و مقدار بسیار کمی اورانیوم 233 است و بقیه آن را اورانیوم 238 تشکیل می دهد. فلز اورانیوم به سه صورت ( بسته به درجه حرارت ) ظاهر می شود ، این سه فرم به نامهای آلفا ، بتا و گاما معروف هستند. فرم آلفا تا درجه حرارت 660 سانتی گراد، بتا از 660 تا 760 و گاما از 760 درجه به بالا ظاهر می شود.

فلز اورانیوم از نظر شیمیایی بسیاراکتیو ( فعال) است. در حرارت معمولی ، هوا و آب آن را می خورند و در حرارت زیاد ، فورا" با آب ترکیب می شود . این یکی از دلایلی است که موجب می شود میله های اورانیوم را در رآکتورها، در غلاف هایی از منیزیوم یا منگنوکس قرار دهند. اورانیوم دارای خاصیت رادیواکتیویته طبیعی است ، به این معنی که از آن پرتو قابل نفوذی شبیه پرتو ایکس (x ) ساطع می شود از میان این سه دسته ، اثرات نامطلوب پرتو گاما از همه بیشتر است، اما شدت رادیو اکتیویته طبیعی اورانیوم نسبتا" کم است ، به طوری که برای عملیات معدنی تصفیه شیمیایی ساخت میله های اورانیوم و قرار دادن آنها دررآکتور؛ مشکلات بزرگی ایجاد نمی کند. کارکنان این موسسات می توانند با وسایل حفاظتی معمولی ، از قبیل دستکش ، و روشهای مخصوص تا مرحله آخر قرار دادن او رانیوم در غلاف های غیر قابل نفوذ به طور کافی حفاظت شوند.

بعد از اینکه اورانیوم در رآکتور تحت تاثیر بمباران نوترون قرار گرفت ، شدت پرتو رادیو اکتیو بالا می رود علاوه بر این ، نوترون ها که دارای انرژی زیادی هستند مخاطراتی ایجاد می کنند. از این مرحله به بعد ، هرگونه عملیات روی میله ها ی اورانیوم باید از دور و با وسایل مکانیکی ، الکتریکی و هیدرولیکی صورت می گیرد . هم چنین ، سوخت مصرف شده در رآکتور به شدت رادیواکتیویته بوده و باید با مراقبتهای مخصوص منتقل شود. اورانیوم برای ایجاد انفجار هسته ای و تولید حرارت باید مورد اصابت نوترون قرار گیرد . این نوترون می تواند از یک منبع خارجی تهیه نوترون تامین شودیا از نوترونهای آزادی که در یک حجم از اورانیوم وجود دارند استفاده شود. در یک حجم اورانیوم همیشه مقداری نوترون آزاد وجوددارد و حتی بعضی از آنها موجب انفجار هسته ای می شوند ولی نوترونهای تولید شده از جدار اورانیوم گذشته وارد هوا می شوند و در نتیجه فعل و انفعال سلسله ای ایجاد نمی کنند . از یک حجم به بالا خارج شدن بعضی از نوترون ها ی آزاد مشکل شده و موجب اصابت باهسته های اورانیوم وشروع فعل و انفعال سلسله ای می شود.طبیعی است که این حجم بحرانی (Cirtic )، به ظاهر هندسی آن نیز بستگی دارد . در رآکتورهای اتمی ، معمولا حجم رآکتور بالاتر از حجم بحرانی است و در نتیجه شروع فعل و انفعالات سلسله ای ، خود به خود و بدون تهیه منبع نوترون مجزا انجام می گیرد ، ولی در بعضی موارد ، از منبع نوترون مجزا نیز استفاده می شود. در بعضی رآکتورها اورانیوم به صورت اکسیدیاترکیبات دیگر مورد استفاده قرار می گیرد . درصد اورانیوم در این ترکیبات زیاد است از نظر انفجارات هسته ای همان خواص اورانیوم خالص را دارد . بدین ترتیب اولا در عمل تبدیل ترکیبات فوق به اورانیوم خالص صرفه جویی شده و ثانیا، از بعضی خواص فیزیکی مطلوب آنها نیز استفاده شده است .استفاده از سوخت هسته ای برای تولید انرژی برق، با به کارگیری اولین رآکتورهای قدرت دردهه 60 میلادی شروع شد وتولیدو مصرف آن به طور پیوسته رو به افزایش نهاد . در سال 1997 م ، ازهر شش کیلو وات ساعت انرژی برق که در جهان تولید می شد ، یک کبلو وات ساعت آن با استفاده از سوخت هسته ای ، یک کیلو وات ساعت دیگر با به کارگیری منابع آبی ، و چهار کیلو وات ساعت نیز با بهره گیری از سوخت های فسیلی ( نفت ، گاز، زغال سنگ) تامین می شد. در کشورهای اروپایی ، سهم سوخت هسته ای برای تولید انرژی برق به 33% ، یعنی دوبرابر مبانگبن جهانی ، و در فرانسه به 77% می رسد.تکنولوژی تولید وبهره برداری از سوخت هسته ای یکی از پیچیده ترین و پیشرفته ترین تکنولوژیهای امروزی است که از طیف گسترده ای از علوم و فنون مختلف ( مانند شیمی هسته ای ، مهندسی شیمی، مهندسی فرایند، متالوژی مواد ، متالوژی پودر ، انتقال حرارت ، حرکت شاره ها و غیره ) بهره می گیرد . کیفیت تولید و بهره برداری از سوخت هسته ای در رآکتورها، در چهار دهه گذشته همواره بهبود یافته واستفاده بهینه از این سوخت را بارعایت کامل مسایل ایمنی ممکن کرده است.

چر خه سوخت هسته ای

چرخه سوخت هسته ای چیست؟اورانیومی که از زمین استخراج می‌شود، بلافاصله قابل استفاده در نیروگاههای تولید انرژی نیست. برای آنکه بتوان بیشترین بازده را از اورانیوم به دست آورد، فرآیندهای مختلفی روی سنگ معدن اورانیوم صورت می‌گیرد تا غلظت ایزوتوپ u-235 که قابل شکافت است، افزایش یابد.چرخه سوخت اورانیوم نسبت به سوخت های رایج دیگر، از جمله ذغال سنگ، نفت و گاز طبیعی، به مراتب پیچیده تر و متمایزتر است. چرخه سوخت اورانیوم را چرخه سوخت هسته ای نیز می‌گویند. چرخه سوخت هسته ای از دو بخش انتهای جلویی و انتهای عقبی ( front end , Back end ) تشکیل شده است. انتهای جلویی چرخه، مراحلی است که منجر به آماده سازی اورانیوم به عنوان سوخت رآکتور هسته ای می‌شود و شامل استخراج از معدن، آسیاب کردن، تبدیل، غنی سازی و تولید سوخت است.هنگامی که اورانیوم به عنوان سوخت مصرف شد و انرژی از آن به دست می‌آمد، انتهای عقبی چرخه آغاز می‌شود تا ضایعات هسته ای به انسان و محیط زیست آسیبی نرسانند. این بخش عقبی شامل انبار داری موقتی، بازفرآوری کردن انبار نهایی است.

اکتشاف و استخراجذخایر طبیعی اورانیوم، سنگ معدن اورانیوم است که براساس مقدار قابل استحصال از معدن محاسبه می‌شود. با تکنیک‌ها و روش های زمین شناسی، معدن اورانیوم شناسایی می‌شود و نمونه هایی از سنگ معدن به آزمایشگاه فرستاده می‌شود. در آنجا، محلولی از سنگ معدن تهیه می‌کنند و اورانیوم ته نشین شده را مورد بررسی قرار می‌دهند تا بفهمند چه مقدار اورانیوم را می‌توان از آن معدن استخراج کرد و چقدر هزینه می‌برد.اورانیوم موجود در طبیعت معمولاً از دو ایزوتوپ u-235 و u-238 تشکیل می‌شود که فراوانی آنها به ترتیب 71/0 درصد و 28/99 درصد است.هنگامی که معدن شناسایی شد، به سه روش می‌توان اورانیوم را استخراج کرد: استخراج از سطح زمین، استخراج ازمعادن زیرزمینی و تصفیه در معدن. دو روش نخست همانند دیگر روش های استخراج فلزات هستند، ولی در روش سوم که در ایالات متحده استفاده می‌شود، سنگ معدن در خود معدن تصفیه می‌شود و اورانیوم بدست می‌آید. سنگ معدن اورانیوم معمولا از اکسید اورانیوم (u3o8) تشکیل شده است و غلظت آن در سنگ معدن بین 05/0 تا 3/0 درصد تغییر می‌کند.البته این تنها منبع اورانیوم نیست. اورانیوم در برخی معادن فسفات با منشأ دریایی نیز وجود دارد که البته فراوانی بسیار کمی دارد، به طوری که حداکثر به 200 ذره در میلیون ذره می‌رسد. از آنجایی که این معادن فسفات مقادیر انبوهی تولید دارند، می‌توان اورانیوم را با قیمت معولی استحصال کرد.

آسیاب کردنپس از استخراج سنگ معدن، تکه سنگ‌ها به آسیاب فرستاده می‌شود تا خوب خرد شده، خرده سنگ هایی که با ابعاد یکسان تولید شود. اورانیوم توسط اسید سولفوریک از دیگر اتم‌ها جدا می‌شود، محلول غنی شده از اورانیوم تصفیه می‌شود و خشک می‌شود. محصول به دست آمده، کنستانتره جامد اورانیوم است که کیک زرد نامیده می‌شود.

تبدیلکیک زرد جامد است، ولی مرحله بعد ( غنی سازی ) از تکنولوژی بخصوصی بهره می‌برد که نیازمند حالت گازی است. بنابراین کنستانتره اکسید اورانیوم جامد طی فرآیندی شیمیایی به هگزافلورایداورانیوم ( UF6 ) تبدیل می‌شود. UF6 در دمای اتاق جامد است، ولی در دمایی نه چندان بالا به گاز تبدیل می‌شود.

غنی سازیبرای ادامه یک واکنش زنجیره هسته ای در قلب یک رآکتور آب سبک، غلظت طبیعی اورانیوم 235 بسیار اندک است. برای آنکه UF6 به دست آمده در مرحله تبدیل، به عنوان سوخت هسته ای مورد استفاده قرار گیرد، باید ایزوتوپ قابل شکافت آن را غنی کرد. البته سطح غنی سازی بسته به کاربرد سوخت هسته ای متفاوت است. برای یک رآکتور آب سبک، سوختی با 5 درصد اورانیوم 235 مورد نیاز است؛ در حالی که در یک بمب اتمی، سوخت هسته ای باید حداقل 90 درصد غنی شده باشد.غنی سازی با استفاده از یک یا چند روش جداسازی ایزوتوپ های سنگین و سبک صورت می‌گیرد. در حال حاضر، دو روش رایج برای غنی سازی اورانیوم وجود دارد که عبارتند از انتشار گاز و سنتریفوژ گاز.در روش انتشار گازی ( دیفیوژن )، گاز طبیعی UF6 با فشار بالا از یک سری سدهای انتشاری عبور می‌کند. این

تحقیق در مورد تعریف تربیت بدنی 28 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 

مقدمه

تربیت بدنی ، درسی است که اگر به طور صحیح ، برنامه ریزی شود و به وسیله ی معلمانی آگاه،آموخته شود ، می تواند نقشی بسیار کار آمد ، در رشد و تکامل کودک داشته باشد .

هدف هر معلم ، از این برنامه ی تعلیم و تربیت ، باید کمک به دانش آموزان برای دستیابی به استعداد خویش ، مسئولیت پذیری و شرکت در جامعه ، به عنوان شهروندی مسئول باشد . بسیاری از مدیران مدارس ، در کشورهای صاحب نام در ورزش ، به تجربه دریافته اند که تربیت بدنی ، جزء جدانشدنی تعلیم و تربیت است و در مسیر تکامل و حتی روند کلی آموزش ، سهیم است .

به گزارش معلمان کارآزموده ی ورزش ، دانش آموزان به دلیل بهره مندی از تربیت بدنی به مدرسه علاقه ی تازه ای پیدا کرده اند . این دسته از معلمان همواره دریافته اند که بهبود وضعیت جسمانی ، کودکان را باهوش تر کرده است و از این رو ، بهتر می توانند در روند آموزش قرار گیرند . آشکار است که آمادگی جسمانی ، سبب اعتماد به نفس بیشتر ، ثبات روحی و بهداشت روانی بهتر فرد می شود .

بدیهی است که فعالیت و تمرین ورزشی ، با فراگیری درسی ، ارتباط بسیار دقیق و ظریفی دارد ، هرچند که پذیرش رابطه ی مستقیم دشوار ، و اثبات آن ، به سختی ممکن است . با این همه مدیران مدارس دریافته اند که تکامل کلی کودک ، لازمه ی آمادگی برای یادگیری است .

برخی از پژوهش هایی که در این مورد ، انجام شده است ، رابطه ی بین هماهنگی و تعادل بدن ، با پیشرفت موضوعات تحصیلی ، بویژه در میان کودکان عقب افتاده را نشان می دهد .

فعالیت هایی که بر روی رابطه ی حرکت و ادراک ، پایه گذاری شده اند بهبود روند پیشرفت مواد درسی ، در شماری از این کودکان را نشان می دهد .

چگونگی این رویداد ، پیروی از دستورها و فرمان ها را می آموزد و اصلاح می شود و به این ترتیب ، بهبود موضوعات تحصیلی ، رخ می دهد .

بنابراین می بینیم که همه این موارد ، در پیشرفت موضوعات تحصیلی ، مهم هستند . هنگامی که کودک ، در یادگیری حرکت های شادی بخش ، شرکت می کند ، در این حال یادگیری مهارت های یاد شده است و طور ضمنی یاد می گیرد که چگونه بیاموزد .

موفقیت و رضامندی ، شرط به دست آوردن تجربه های حرکتی است و شاید این موضوع ، مکانیسم عصبی مشابهی را بوجود می آورد که یادگیری نیز مهم است ، بنابراین ، این فریضه مطرح می شود که مشکل گشایی در تربیت بدنی ، اثری سودمند در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد .

همچنین ، تربیت بدنی می تواند مانند آزمایشگاهی برای رشد و تکامل روش اندیشیدن ، و ادراک دانش آموزان باشد .

اگر تأکید بر یک روش آموزشی ، در راستای آمادگی جسمانی است ، در نتیجه ، رابطه یادگیری بهداشتی را باید بر ارزش های آن افزود ، زیرا تربیت بدنی ، به سهم خود ، می تواند از انحراف هایی چون سیگار کشیدن ، اعتیاد به مواد مخدر ، تغذیه یادگیری نا مناسب و دیگر ناراحتی های جسمی ، جلوگیری کند . شادمانی و رضامندی به انبساط ماهیچه یادگیری و آرامش عمومی ، کمک کرده و نیز ، به کسب موفقیت در ایجاد خود ارزیابی به طور قاطع عمل می کند .

تعریف تربیت بدنی :

بنابر آنچه که در پیشگفتار گفتیم ، می توان اظهار کرد که تربیت بدنی ، پرورش جسم و روان ، از راه حرکت است و مرحله ای از آموزش و تربیت عمومی است که در رشد کلی و تکامل نخستین کودک ، از راه فعالیت های جسمانی و تجربیات حرکتی ، مشارکت دارد .

هدف های عمومی تربیت بدنی ، یکسان و بوجود آورنده یادگیری بالاترین حد تکامل برای فرد و نیز آموزش مورد نیاز برای هر شهروند مسئول است . امروزه تأکید در تربیت بدنی ، متمرکز بر ارزش فرهنگی و تربیتی آن ، همیاری کارآمد تر در تکامل آمادگی جسمانی ، مهارت ها و کیفیت های بهینه اجتماعی است ، به این منظور ، امروزه مربیان تربیت بدنی ، فراتر از امری معمولی ، در تکامل کلی کودک می نگرند . افزایش نمونه ها نشان میدهد که تربیت بدنی ، بعنوان یک ابزار تربیتی ، با تمرکز همه ی نیروی خود بر اکتشاف ، خلاقیت ، اندیشه ، پیشرفت در مشکل گشایی ، شیوه ی ادراک کمک به یادگیری ، ایجاد اعتماد به نفس تصویر خود و خود ارزیابی به طور مؤثر می تواند نقش خود را ایفا کند . تندرستی ، قدرت و زنده دلی از عوامل اصلی زندگی عالی هستند . بنابراین ، تربیت بدنی با کمک به داشتن بدنی سالم و قوی که پایه های یک زندگی متعادل هستند ، با ارزش های بالا در ارتباط است . اگر تربیت بدنی نتواند برای دستیابی به این ارزش ها برای دانش آموزان ، فرصت هایی فراهم آورد ، هیچ بخش دیگری از مواد درسی می تواند این کاستی را جبران کند . در صورتی که کودک علاقمند به ارزیابی استعداد خویش باشد ، باید در راستای دستیابی به توانایی حرکتی بکوشد . همچنین ، لازم است که تربیت بدنی ، به چند و چون حرکتی کودک ، توجه کند .

مدرسه ، محلی برای ایجاد الگوهای رفتاری است و بنابراین ، نوجوانان ، نه تنها باید مشارکت را بیاموزند بلکه باید یاد بگیرند که چگونه عادلانه مبارزه کنند . نوجوانان باید روش حل مسائل و دشواری هایی را بیاموزند که با آنها روبه رو می شوند ، و یاد بگیرند که با شیوه ی بهینه ی اجتماعی ، با آنها زندگی مسالمت آمیزی داشته باشند . ایجاد و حذف موقعیت ها در تربیت بدنی ، می تواند فرصت هایی برای