دانلود پروژه کارآیی مشاوران

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 83

فصل اوّل

کلیات تحقیق

مقدمه

انسان به عنوان موجودی اجتماعی یک رشته روابط با همنوعان خود برقرار می سازد . مادر زندگی روزمره همیشه با انتخاب و گزینش سروکار داریم این انتخاب زمانی معنی پیدا می کند که اولاً فرد توان و حق گزینش را داشته ، ثانیاً جانشینی جهت انتخاب وجود داشته باشد ، ثالثاً فرصتهایی برای افراد به وجود آید تا افراد بتوانند تصمیم بگیرند و این میسر نخواهد بود ، مگر در سایه داشتن مدارسی که نه تنها معلمان را در تصمیم گیریها مشارکت دهند ، بلکه محیطی فراهم آید که دانش آموزان نیز جهت این امر مهم .تربیت و آماده شوند . چرا که ‹‹موفقیت اشخاص در مجموعه شرایط ویژه ای رخ می دهد که شاید مهم ترین عامل تعیین کننده آن تصمیم گیریهای درست و به موقع آن اشخاص باشد ›› (قاضی 71 ـ 1370 ) و تصمیم گیری درست همیشه با نظر مشخص فرد به دست نمی آید بلکه در سایه مشورت و یاری خواستن از دیگران میسر است . استفاده از خدمات راهنمایی و مشاوره ، اگر چه در جامعه ما به ویژه برای دانش آموزان و جوانان رو به افزایش است اما رشد آگاهی و آشنایی افراد و خانواده ها با خدمات راهنمایی و مشاوره در سطح بسیار بالایی نیست و امیدواریم با تلاش رسانه های گروهی و نیز کوشش و تلاش افراد صاحب نظر در امر خدمات راهنمائی و مشاوره در سطح مطلوبی قرار بگیرد . و با بررسیهای علمی فعالیت های مشاوره بایستی زمینه این آگاهی را فراهم نمود .

بیان مسأله :

مشاوره و راهنمایی به منزلة فعالیت منظم و سازمان یافته در سال ( 1908 ) به وسیله شخصی به نام فرانک پارسونز که به پدر راهنمایی حرفه ای مشهور است، آغاز شد . پارسونز فردی بود که افکار انسان دوستانه داشت و نمی توانست در مقابل مصایبی که برای دیگران ، بخصوص جوانان مهاجر ، وجود داشت خاموش بنشیند و گامی در جهت کمک به آنها بر ندارد . از این رو فعالیت راهنمائی از دیدگاه نظری معنای بشر دوستانه دارد و در صدد است به دیگران ، به خصوص ستمدیدگان جامعه ، به معنای وسیع کلمه کمک کند و آلامشان را تسکین دهد . مورد دیگر لزوم راهنمایی ، ضرورت اجتماعی آن است که به اشکال مختلف در جامعه بروز می کند. هر قدر جامعه گسترده‌تر و از پیچیدگی بیشتری برخوردار باشد . ضرورت برقراری نظام راهنمائی و مشاوره به منزله‌ی نهادی در داخل نظام تعلیم و تربیت آن جامعه ، بیشتر احساس می شود ، از کوششهای پارسونز کمتر از یک قرن می گذرد و مشاوره به عنوان یک رشته کاملاً تخصصی در میان رشته های یاورانه جایگاه خاصی یافته است . در کشور ما وزارت آموزش و پرورش ضمن تربیت معلم و تألیف کتابهای درسی مخصوصی در 12 بهمن 1347 به تأسیس دفتر برنامه ریزی آموزش راهنمایی تحصیلی به منطور تمهید مقدمات اجرای برنامة راهنمایی و برنامه ریزی راهنمایی تحصیلی که از مهر 1350 شروع می‌شد ، اقدام کرد. و برنامه راهنمایی از مهر 1350 با تغییر نظام آموزش وارد عرصه تعلیم و تربیت گردید و این در حالی بود که تسهیلات لازم از قبیل نیروهای انسانی تربیت شده و ابزار کار و... فراهم نبود . و پس از 22 بهمن 57 که انقلاب اسلامی به پیروزی رسید برنامه راهنمایی مانند سایر برنامه ها با توجه به هدفهای جدید مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفت . نتیجة بررسی‌ها و مطالعات به آنجا منتهی شد که : در 31/5/1358 با صدور بخشنامه‌ای در وظایف مشاوران تجدید نظر به عمل آمد و در سال تحصیلی 59ـ58 سیستم معلم مشاور اجرا گردید. به موجب بخشنامة مذکور بدون آنکه تغییری در کادر برنامة راهنمایی داده شود ، از 22 ساعت کار موظف مشاوران 12 ساعت به تدریس اختصاص یافت . در 5/3/1359 یعنی اواخر سال تحصیلی 59ـ58 تصمیم گرفته شد تا تهیة طرح‌های اجرایی هماهنگ با هدفهای انقلاب برنامة راهنمایی و مراکز مشاوره و راهنمایی حذف و تعطیل گردید . در سال تحصیلی 60ـ 1359 طرح تشکیل تربیت و اشتغال مربیان تربیتی به عنوان متولیان انقلاب در مدارس طرح ریزی و اجرا شد و این برنامه به تدریج متوجه اجرای برنامة مشاوره و راهنمایی در مدارس گردید و در سال 1364 به تشکیل هسته‌های مشاوره و راهنمایی در مناطق انجامید . با ایجاد و تغییر بنیادی در نظام آموزشی در دوره متوسطه در سال تحصیلی 72ـ1371 ، برای اولین بار و بطور رسمی مشاوران در دبیرستان به کار گرفته شدند بنابراین‌، با توجه به فراز و نشیبی که مشاوره در دنیا و همچنین در جامعه ما داشته و دارد. توجه به تربیت افراد متخصص و ورزیده و به کارگیری آنان در آموزش و پرورش باعث رشد و توسعه خدمات مشاوره در کشور می شود ، با توجه به اهمیت مسأله مشاوره در مدارس این سوال پیش می آید که مشاوران تا چه حد کارایی دارند . تا در گرایش ، توانایی و عملکرد دانش آموزان تغییرات مثبت به وجود آورند .

ضرورت و اهمیت موضوع :

به منظور ایجاد ارتباط مطلوب با محیط و برای به کار گرفتن علایق و استعدادهای دانش آموزان در مسیرهای مناسب به نحوی که نیازهای جامعه از

طرح تولید قطعات پیش ساخته بتونی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 71

طرح تولید قطعات پیش ساخته بتونی - فصل چهارم - بخش دوم و پایانی

5ـ4ـ هزینه نیروی انسانی

محاسبه حقوق و مزایا پرسنل واحد تولیدی بر اساس جداول رسمی حقوقی پیشنهاد وزارت صنایع صورت گرفته جدول (7ـ4 ) تعداد کارکنان و حقوق آنه جمع‌بندی گردیده است . مبلغ مزایا و اضافه کاری کاکنان با افزایش مدت پرداخت حقوق تا سقف 14 ماه به حساب آمده است .

جدول (7ـ4) حقوق و مزایای پرسنلی

عنوان شغل

تعداد (نفر)

حقوق ماهیانه ( ریال‌)

مجموع حقوق ماهیانه

کل پرداخت سالیانه 14 ماه (‌میلیون ریال‌)

مدیر کارخانه و مدیر فنی

1

8.000.000

8.000.000

112

مهندس

2

6.000.000

12.000.000

168

تکنسین

4

4.000.000

16.000.000

224

پرسنل خط تولید

24

2.000.000

48.000.000

672

حسابدار و تدارکات

3

4.000.000

12.000.000

168

تاسیسات

1

4.000.000

4.000.000

56

مسئول آزمایشگاه

1

6.000.000

6.000.000

84

جوشکار و آروماتور بند درجه 1

2

3.000.000

6.000.000

84

کارگر جوشکار و آرماتوربند

5

2.000.000

10.000.000

240

راننده پایه 1

4

4.000.000

16.000.000

224

راننده معمولی

2

2.500.000

5.0000.000

70

نگهبان

2

3.000.000

6.000.000

84

جمع

51

2086

بیمه

23%

7/479

جمع کل حقوق و بیمه

2566

این کارخانه در 3 شیفت فعالیت می کند و به دلیل فنی بودن کار حضور کلیه کادر فنی در هر شیفت لازم است لذا هزینه پرسنلی عملاً 3 برابر محاسبه می‌گردد .

6ـ4ـ هزینه لوازم اداری و دفتری

لوازم اداری و دفتری شامل میز ، صندلی ، نوشت افزار ،‌ماشینهای اداری و تحریر و نظایر آن برای یک واحد تولیدی ضروری بوده و با عنایت به تعداد کارکنان این واحد و ادغام کلیه فعالیت‌ها و تشکیلات دفتر مرکزی در مجموعه وظایف این بخش ( بواسطه عدم پیش‌بینی دفتر مرکزی به جهت سهولت در برنامه‌ریزی و حذف هزینه‌های اضافی و غیر ضروری ) بخسی از هزینه‌های آن در مجموع در نظر گرفته شده که مقدار کلی آن معادل 200 میلیون ریال برآورد میگردد .

7ـ 4ـ هزینه‌های قبل از بهره برداری و سایر هزینه‌ها

تدارکات اولیه و طی کلیه مراحل طرح از بدو اخذ مجوز احداث تا مرحله نصب و راه‌اندازی کارخانه مستلزم صرف هزینه‌هایی خواهد بود که متناسب با انواع و ابعاد طرح و شرایط اقتصادی میزان آن متغییر بوده ، از اینرو کلیه مخارج مرتبط با این مسائل به صورت درصدی از سرمایه‌گذاری پیش‌بینی شده محاسبه میگردند که تحت عناوین هزینه‌های مطالعات مقدماتی ،‌تهیه طرح ، آموزشهای اولیه ، دریافت وام و تسهیلات بانکی و مشاوره‌های مهندسی به شرح زیر برآورد میگردد .

ردیف

هزینه‌های قبل از بهره‌برداری

میلیون ریال

1

هزینه مشاوره از فاز صفر تا پنج

13.000

2

هزینه‌های مربوط به دریافت تسهیلات بانکی

2000

3

هزینه راه‌اندازی و بهره‌برداری آزمایشی

400

4

هزینه جاری در دوره اجرای طرح (18 ماه )

2000

جمع

17400

8ـ4ـ تعیین سرمایه‌گذاریهای ثابت

با توجه به هزینه‌های محاسبه شده در بخشهای گذشته سرمایه ثابت به شرح جدول (8ـ4) محاسبه میگردد .

ردیف

اجزاء سرمایه ثابت

میلیون ریال

1

زمین

20000

2

ساختمان و محوطه‌سازی

5/81882

3

ماشین‌آلات و تجهیزات تولیدی

000 200

4

تجهیزات و تاسیسات عمومی و حمل و نقل

5914

5

اثاثیه و لوازماداری

200

6

هزینه‌های قبل از بهره‌برداری

17400

7

هزینه‌های پیش‌بینی نشده 10%

5/32549

جمع

تحقیق در مورد سوالات شیمی2 فصل اول

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 12 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 

سوالات شیمی2 فصل اول

1- شایدبتوان گفت که .......... مقدمه ای برای شناخت ساختار درونی اتم بوده است .

1)انتشارکتاب شیمی دان شکاک 2)ارائه ی نظریه اتمی دالتون

3)اجرای آزمایش های بسیاری با الکتریسیته 4)انجام پژوهش های علمی توسط دالتون

2- فیزیک دان ها برای توجیه مشاهده های مربوط به ... برای ... ذره ای بنیادی پیشنهادکردن وآن را.. نامیدند درآن زمان به وجودرابطه میان اتم والکترون پی برده .........

1)الکتریسیته مالشی وبرقکافت –الکتریسیته- الکترون- نشد 2)پرتوزایی- اتم ها- الکترون- شد

3)الکتریسیته مالشی وپرتوزایی- اتم ها – پروتون- شد 4)پرتوکاتدی- عنصرها- پرتون- نشد

3- برقکافت یک.......... است که باعبور جریان برق ازدرون .......... به وقوع می پیوندد اجرای چنین آزمایش هایی به کشف ..........منجرشد .

1)فرآیند فیزیکی- یک فلز- الکترون 2)واکنش شیمیایی- یک فلز- ایزوتوپ ها

3)فرآیندفیزیکی- محلول- ایزوتوپ ها 4)واکنش شیمیایی- محلول- الکترون

4- لوله پرتوکاتدی لوله ای شیشه ای است که .......... هوای درون آن به کمک پمپ خلا خارج شده است دردو انتهای این لوله یک قطعه فلز نصب شده است که به آن الکترود می گویند هنگامی که یک ولتاژ.......... بین این دوالکترود اعمال شود پرتوهایی ازالکترود.......... به سمت الکترود.......... جریان می یابد .

1)بیش تر- بسیارقوی- منفی- مثبت 2)تمام- نسبتاً قوی – منفی- مثبت

3)بیش تر- بسیارضعیف- مثبت- منفی 4)تمام- بسیارقوی – منفی- مثبت

5- درحالی که .......... در آزمایشگاه خود روی .......... مطالعه می کردهم زمان.......... که روی خاصیت ..................... موادشیمیایی کار می کرد به طورتصادفی باپدیده پرتوزایی روبه رو شد

1) تامسون- پرتوکاتدی- هانری بکرل- فسفر سانس 2) تامسون- پرتوکاتدی- ماری کوری- فسفرسانس

3)رادرفورد- ورقه نازک طلا- هانری بکرل- فلوئورسانس  4) مایکل فارادی- برقکانت محلول ها- ماری کوری- فسفرسانس

6- کدام گزینه درمورد تامسون وپژوهش های وی نادرست است؟

1 )ازپیش گامان مطالعه ی ساختاراتم بوده است

2) نخستین ذره ی ریز اتمی توسط وی کشف شد                  

3) بامطالعه فسفرسانس موادشیمیایی مدل اتمی خودراارائه کرد   

   4) بامطالعه برروی پرتوهای کاتدی نسبت باربه جرم الکترون رااندازه گیری کرد

7- جنس اشعه α و اشعه β چیست؟ 1) α الکترون و β پروتون 2) α هسته هلیم و β الکترون 3)α هلیم دو بارمثبت وβ پروتون 4) α امواج الکترومغناطیسی و β الکترون

8- کدام دو نوع از پرتو های منتشر شده از مواد پرتو زا به ترتیب به وسیله یک ورقه کاغذ ویک ورقه آلومینیمی جذب می شوند واز آن نمی گذرند ؟ (ریاضی 84 )

9- 1) آلفا- بتا 2) آلفا – گاما 3) بتا- گاما 4) بتا- آلفا

10- رادرفورد .......... تشکیل تابش های حاصل از مواد پرتوزا رابه کمک مدل اتمی تامسون توجیه کند اودر آزمایش ورقه نازکی ازطلا راباذره های .......... بمباران کرد به امیدآن که .......... ذره های پرانرژی وسنگین .......... که دارای بار .......... نیز هستندبا.......... میزان انحراف ازاین ورقه ی نازک عبور کنند

1 نتوانست- آلفا- همه ی- آلفا- مثبت- کم ترین 2) توانست- بتا- همه ی- بتا- منفی- بیش ترین

3) نتوانست- آلفا- همه ی- آلفا- مثبت- بیش تری 4) توانست- آلفا- تعدادکمی از- آلفا- مثبت- بیش ترین

11- کدام عبارت درمورد نوترون درست است ؟

1) ذره ای منفی وجرم آن اندکی بیش تر از جرم الکترون است 2) ذره ای مثبت وجرم آن اندکی بیش تر از جرم الکترون است

3) ذره ای خنثی وجرم آن اندکی بیش تر ازجرم پروتون است 4) ذره ای خنثی وجرم آن مساوی جرم پروتون است

12- خواص شیمیایی یک اتم توسط کدام عدد زیر مشخص می شود ؟ ( تجربی آزاد 84 )

1) تعداد نوترون ها 2) عدد جرمی 3) عدد اتمی 4) تعداد نوترون ها و الکترون ها

13- عدد جرمی عنصری 32 است اگر تعداد پروتون و نوترون آن برابر باشد عدد اتمی آن کدام است؟1)16 2) 32 3) 15 4) 17

14- آزمایش روی نمونه های طبیعی ازگاز کلروجود ....... ایزوتوپ رابه اثبات رسانده است ازهر ......... اتم کلر موجوددر طبیعت ......... اتم Cl3517 و.......... اتم Cl 17 37 است

1) دو- چهار- دو- دو 2) دو- چهار- سه- یک 3) سه- پنچ- چهار- یک 4) سه- پنچ- سه- دو

15- تفاوت دو ایزوتوپ از یک عنصر در کدام خاصیت آنهاست؟

الف) تعداد الکترون ها ب) تعداد پروتونها ج) عدد اتمی د) جرم اتمی

16- دو اتم ایزوتوپ در کدام مورد با هم تفاوتی ندارند؟

الف) تعداد الکترونها ب) تعداد نوترونها ج) عدد جرمی د) خواص فیزیکی

17- کدامیک از اتمهای A Z+1 131و B Z-1 126 و D Z-1 131و E Z 132 ایزوتوپ یکدگرند؟ 1) A,D 2 ) B,D 3) C,E 4 ) A,B

18- ازمیان عنصرهای زیر کدام دوعنصربا هم ایزوتوپ هستند ؟

آ)A 2010 ب) B 2412 پ) C 2110 ت) D3517

1)آ و ب 2)ب و پ 3)ب و ت 4)آ و پ

19- واحد جرم اتمی (amu) کدام مورد زیر است ؟

الف)1/12 جرم 12C تعریف شده است. ب) 1/16 جرم 12Cتعریف شده است.

ج) 1/16 جرم 16O تعریف شده است. د) جرم 1 اتم 1H تعریف شده است

20- نقره دارای دو ایزو توپ با جرم های اتمی 9/106 و 9/108 است اگر فراوانی ایزوتوپ سبک تر آن برابر با 52 درصد باشد جرم اتمی متوسط نقره کدام است ؟ (ریاضی 84)

1)84/107 2)86/107 3)88/107 4)89/107

21- ازآنجا که جرم پروتون ها ونوترون ها باهم برابر و....... برابر amu 1 است می توان ازروی ..... یک اتم...... آ ن را تخمین زد

1) دقیقاً- عدد جرمی- جرم 2) حدوداً- عددجرمی- جرم  ۳)دقیقاْ - عدد اتمی - عدد جرمی ۴) حدوداً- جرم اتم- جرم ایزوتوپ ها

22- دانشمندان باکمک دستگاهی به نام .......... جرم اتم ها رابا.......... اندازه گیری میکننداین اندازه گیری ها نشان می دهد که همه ی اتم های یک عنصر جرم یکسانی ..........

1) طیف بین- بادقت بسیار زیادی- دارند 2) طیف سنج جرمی- به طور تقریبی- ندارد

3) طیف بین – به طور تقریبی-ندارند 4) طیف سنج جرمی- بادقت بسیار زیادی- ندارند

23- کدام عبارت درمورد آزمون شعله نادرست است ؟ (تجربی 84 )

1)برای تشخیص یون های نا فلزی سودمند است 2) روشی برای شناسایی یون های فلزی است

3)برای شناسایی یک فلز مجهول به کار می رود 4) با استفاده از یک میله با سیم نیکروم انجام می گیرد

24- هنگامی که بریک لوله تخلیه ی الکتریکی دارای ....... با فشار ...... ولتاژبالایی اعما ل شودبراثر تخلیه الکتریکی گاز درون لوله بارنگ .......... به التهاب در می آید. 1 ) هوا- زیاد- سبز 2) گازهیدروژن- زیاد- صورتی روشن 3) هوا- کم- سبز 4) گازهیدروژن- کم- صورتی روشن

25- این نظریه که الکترون ها یک اتم در مدارهایی با انرژی های متفاوت قرار دارند مربوط به کدام دانشمند است ؟ ( تجربی آزاد 84)

26- 1) نیلز بور 2) تامسون 3) رادرفورد 4) دالتون

27- درمدل کوانتومی اتم هیدروژن انرژی زیر لایه ها به عددکوانتومی .......... وابسته ..........وبافزایش آن مقدار انرژی زیر لایه ها..........ازاین رو دراتم هیدروژن همه ی زیر لایه های موجود دریک لایه ی الکترونی هم انرژی ........... بود .

1)اصلی- نیست- تغییری نمی کند- خواهند 2)اصلی- است- افزایش می یابد- خواهند

3)اصلی واوربیتالی- است- افزایش می یابد- نخواهند 4)اصلی- است- افزایش می یابد- نخواهند

28- درمدل کوانتومی به جای ................از واژه ی .................استفاده می شود و ............... رامعین می کند

1) لایه های الکترونی- ترازهای انرژی- فاصله آنهاتاهسته 2) لایه های الکترونی- اوربیتال- انرژی آنها

3 ) ترازهای انرژی- اوربیتال- فاصله آنهاتاهسته 4 ) ترازهای انرژی- لایه های الکترونی- سطح انرژی آنها

29- کدام مطلب درمورد تغییرات انرژی های یونش متوالی منیزیم Mg 12 نادرست است ؟

1)اولین جهش بزرگ آن از IE 2 به IE3 مشاهده می شود 2)دارای دو جهش بزرگ درانرژی یونش است .

30- کدام یک مقایسه درباره انرژی نخستین یونش عنصرها درست است ؟(ریاضی 84 )

1) P>S>Al>Mg 2) S>P>Mg>Al 3) S>P>Al>Mg 4) P>S>Mg>Al

31- کدام مقایسه درباره انرژی نخستین یونش عنصر هادرست است ؟(ترمی واحدی ریاضی 84)

1) Be>B>N>C 2) N>C>B>Be 3) B>C>N>Be 4) N>C>Be>B

32- دراتم هایی بابیش ازیک الکترون به علت ..........افزون بر( n ) عدد کوانتومی اوربیتالی ( l )نیزبر مقدارانرژی زیرلایه ها تأثیر می گذارد. این تأثیرسبب می شود که زیرلایه های موجوددر یک لایه ی الکترونی هم انرژی..........

1) دافعه های بین الکترونی- باشند 2) اثرپوششی الکترون های درونی- باشند

3) دافعه های بین الکترونی- نباشند 4) اثرپوششی الکترون های درونی- نباشند

33- سومین عدد کوانتومی که عدد کوانتومی .......... گفته می شود .......... اوربیتال ها رادرفضامعین می کنند و همه عددهای صحیح بین.......... تا.......... رادربرمی گیرد.

1) اوربیتالی، شکل ، 0 ، 1-n 2) مغناطیسی ، جهت گیری- l- ، l+

3) اوربیتالی ، جهت گیری ، l- l ,+ 4) مغناطیسی ، شکل ، 0 ، 1- n

34- دو آرایش الکترونی برای اتم هیدروژن درحالت.......... در......... میدان مغناطیسی قابل قبول است

1) پایه- حضور 2) برانگیخته – حضور 3) پایه- غیاب 4) برانگیخته- غیاب

35- مجموعه ای از......... بامقدار.......... برابر، یک.......... راایجاد می کنند ومجموعه ای از .........با..........برابر ،یک.... ... را تشکیل می دهند .

1) الکترون ها- m l- اوربیتال- اوربیتال ها- n - زیرلایه 2) الکترون ها -m s- اوربیتال- اوربیتال ها- n - زیرلایه

3) اوربیتال ها- - زیر لایه- اوربیتال ها -n- لایه 4) اوربیتال ها – l – زیر لایه- زیر لایه ها – n - لایه

36- دراتم Ag 47 چندالکترون با اعداد کوانتومی n = 4 , l = 2 , ml = + 1/2 وجوددارد؟

1) 10 2) 5 3) 9 4) 4

37- کدام مطلب درمورد مدل کوانتومی اتم نادرست است ؟

1) اولین بار شرودینگر برمبنای رفتار دوگانه الکترون وبا تاکید بررفتار موجی آن را پیشنهاد کرد .

2) دراین مدل به جای مداردایره ای شکل ازاوربیتال سخن به میان می آید

3) دراین مدل همانند مدل بوراز تراز های انرژی استفاده می شود .

4 )شکل هر اوربیتال بامحاسبه های بسیار پیچیده ریاضی به دست می آید .

38- اوربیتال 1S در اتمهای هیدروژن و هلیم از چه نظر با هم تفاوت ندارند؟1) اندازه شعاع 2 ) تراکم ابر الکترونی 3) تعداد الکترون 4) شکل ابر الکترونی

39- سطح انرژی کدام اوربیتال که اعداد کوانتومی مشخص کننده آن داده شده پایین تر است ؟

1) n = 4 , l = 3 2) n = 5 , l = 1 3) n = 6 . l = 0 4) n = 4 , l = 2

40- کدام مجموعه ازاعداد کوانتومی داده شده تعداد الکترون های بیش تری را شامل می شود ؟

1)n = 4 , l = 3 2) n = 4 , l = 3 , ml = 3 3) n = 5 , l = 2 4) n = 3 , l = 22 = ml

41- کدام عبارت زیر نادرست است ؟

1) زیر لایه l = 3 چهارده الکترون می گیرد 2) سطح انرژی زیر لایه d5 بالاتراز f4 است .

3) پرتوکاتدی ازقطب منفی به سمت قطب مثبت حرکت می کند 4 ) طیف نشری خطی دواتم مختلف به ندرت ممکن است یکسان باشد.

42- ایزوتوپی ازعنصر x باعددجرمی 41 دارای 21 نوترون درهسته می باشد یون حاصل ازاین ایزوتوپ باAr هم الکترون است نماد شیمیایی این یون کدام است ؟

1) X + 4120 2) X 2- 4118 3) X 2+ 2120 4)2+ X 4120

43- برای جهش الکترون دراتم H از 1 n= به 4n= به تابشی به طول موج nm 2/97 نیاز است کدام یک از جهش های زیربه تابشی با طول موج کم تر از nm 2/97 نیاز دارد؟

1) n = 4 n = 2 2) n =3 n = 1 3) n = 5 n = 1 4)n = 5 n = 3

44- درکدام موردانجام عملی که به دانشمند نسبت داده شده به وی مربوط نیست ؟

1) محاسبه نسبت باربه جرم الکترون :تامسون 2) کشف نوترون : چادویک

3) ارائه ی مدل مدارها برای اتم : بور 4) محاسبه جرم اتمی : رادرفورد

45- عنصر X ایزو توپی باجرم اتمی 35 ودرصد فراوانی 75% می باشد اگر جرم اتمی متوسط عنصر X برابر 5/35 باشد جرم ایزوتوپ دیگر این عنصر کدام است ؟

1)36 2) 25/35 3) 37 4)5/36

46- کدامیک از مجموعه اعداد کوانتومی زیر رانمی توان برای نشان دادن وضعیت یک الکترون به کار برد ؟

1)n = 3

, l = 1 , m l = -2 2) n = 2 , l = 1 , m l =0 3 ) n = 4, l = 2 , m l=-2 4)n = 4 , l = 3 ml=-1

47- عبارت کدام گزینه شباهت دومدل اتمی تامسون ورادرفورد رانشان می دهد ؟

1) معرفی اتم به صورت کره ای بی اندازه کوچک وتقسیم ناپذیر 2) متمرکزشدن پروتون هادریک جا که همان هسته اتم است

3) تعیین چگونگی حرکت الکترون ها دراتم ها 4) معرفی ذراتی بابار منفی دراتم ها

48- کدام مطلب درموردعنصر M 5224 درست است ؟

1)عددکوانتومی اوربیتالی آخرین زیر لایه آن برابر 2 است 2)آرایش الکترون یون M 2+ به 3d 4 ختم می شود .

3)به دوره چهارم گروه 16 جدول تناوبی تعلق دارد 4)تفاوت تعداد نوترون ها والکترون های آن برابر 5 است .

بهار اولین فصل از فصل

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

بهار اولین فصل از فصل‌های مناطق معتدل است. در نیمکره شمالی زمین، این فصل منطبق با سه ماه فروردین، اردیبهشت و خرداد (براساس تقویم خورشیدی جلالی) است.

بسیاری از مردم فصل بهار را آغاز زندگی دوباره طبیعت می‌دانند. در فصل بهار حیواناتی که دارای خواب زمستانی هستند و همچنین درختان از خواب زمستانی بیدار شده و دوباره زندگی را آغاز می‌کنند. حیوانات نیز در این فصل شروع به تولیدمثل می‌کنند.

بهار واژه‌ای فارسی است که در فارسی میانه و نوین به همین شکل بوده است.

در برخی از کشورها مثل ایران به این فصل بسیار اهمیت می‌دهند به طوری که حتی سال نو آن‌ها در این فصل و با رسیدن خورشید به نقطه تعادل بهاری (اول فروردین، ۲۰ مارس) شروع می‌شود، آن‌ها شروع این سال را با مراسمی به نام نوروز جشن می‌گیرند که سیزده روز طول می‌کشد.

بهار، درس هایی آموزنده و زندگی ساز دارد. از نکته های درس آموز بهار، ذیلاً به مواردی اشاره می نماییم که مطابقت آنها با خانواده متعادل، الهام بخش زوجین است:

1- تنوع

در بهار، تنوع خاصی در رنگها و جلوه های طبیعت ، درختان، گیاهان و گلها مشاهده می شود. زندگی متعادل نیز باید برخوردار از تنوع ویژه ای باشد. کار، استراحت، اوقات فراغت، مطالعه، ورزش ، ارتباط با خدا و ... همگی عناصری از یک زندگی متنوع بوده و در جای خود، مهم  و با ارزش تلقی می شوند.

2- شادابی

بهار، آکنده از شادابی و طراوت است، به گونه ای که معرّف تحول و دگرگونی در تمامی طبیعت می باشد. زندگی متعادل نیز برخوردار از شادابی و سرزندگی است. باید زوجین درزندگی مشترک خویش، مشوّق روح شادمانی و مسرت باطنی باشند و هر یک بر دیگری در این امر، سبقت جویند.

3- تبادل

از زیبایی های بهار، تعادل در هواست؛ نه آن چنان سرد است که گزنده باشد و نه آن اندازه گرم است که سوزنده باشد. هوای ملایم و نسیم فرحبخش بهار، جان ها را گرمی می بخشد. زوجین درزندگی متعادل، با الهام ازمکتب بهار، در روابط متقابل خویش به دور از هر گونه افراط و تفریط ، مناسباتی گرم و ثمربخش را پی ریزی می کنند. روابط نه افراطی است که به وابستگی و اتکای بیش از حد بینجامد و نه سرد و قهر آمیز است که بذرهای محبت و عاطفه را از قلوب آنان برکند.

4- تحول

طبیعت پس از دوره افسردگی و خمودی خزان ، در طراوت بهار به وجد می آید و دگرگونی هایی را در خود پذیرا می شود. اندام خشکیده گیاهان و درختان در گذر از رکود و رخوت زمستان به شور و جذبه بهار، جوانه های حیات را برخود ظاهر می سازد. چنین تغییر و تحولی در طبیعت ، این پیام را برای هر فردی در بردارد:"حال که طبیعت متحول شد، تنها انسانها که برتر از طبیعتند و اشرف مخلوقات ، باید دراین دگرگونی ها برطبیعت، سبقت جویند".

اعضای هر خانواده، نیک بیندیشند که هر یک نسبت به از دست دادن سرمایه عمر و سپری نمودن بهترین سال های زندگی، چه حاصلی اندوخته اند و با چنین سرمایه ای، دست به چه معامله ای زده اند؟ چنین اندیشه ای ، بارور و زاینده است و انسان را فراتر از پوچی و ابتذال ، به رشد و تعالی می خواند. از کلمات ارزشمند امام سجاد علیه السلام در دعای مکارم الاخلاق، قسمتی را در ذیل نقل می کنیم :

" خدایا به من عمرطولانی عطا فرما تا زمانی که عمرم  در راه اطاعت و بندگی ات صرف شود و اگر روزی برسد که سال های زندگی ام چرا گاه شیطان گردد ، مرا فرصت مده."

5- حیات آفرینی

بهارحیات است و حیات آفرین، آن گونه که نسیم بهاری بر روحها و جانها می وزد، حیاتی دوباره در کالبدها می دمد و به عبارتی، بهارعلاوه بر سر زندگی ، زندگی ساز نیزهست.

گفت پیغمبر به اصحاب کبار

تن مپوشانید از باد بهار

آنچه با برگ درختان می کند

با تن و جان شما آن می کند

تاریخچه حجاب 38 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 38

فصل اول

مقدمه

مسئله پوشش از دیر باز مورد توجه آدمیان بوده است اما با شرایط و روابط سیاسی و اقتصادی و فرهنگی حاکم

بر جهان در عصر حاضر به صورت یک معضل اجتماعی در سرتاسر جهان جلوه گر شده است.

فرهنگ و آداب غربی توسط غرب گرایان ، پ.شش همه افراد جامعه به ویژهوشش و حجاب نان دستخوش

تغییر و تحول عمیق قرار گرفته است.

گروهی غرب زاده بر این باور هستند که برای رسیدن به کاروان تمدن و تکنولوژی غرب بایستی پوشش و لباس

غربی را بر تن نمود.

دسته دیگر معتقدند به پایبندی به لباس و پوشش ملی متناسب با فرهنگ خودی می باشند. و اینرا از لئازم

ضروری و حتمی استقلال سیاسی و اقتصادی و فرهنگی می دانند.

تجربه تلخ چند دهه قبل و پیامدهای ناگوار ناشی از آن تغییر پوشش مشخص نمود که چگونه تغییر پوشش ،

مقدمه تغییر فرهنگ و هویت ملی قرار گرفت.

با پیروزی انقلاب اسلامی و گرایش جاکعه به سوی معنویت و تعالی دینی و خیز موج اسلام گرایی در سرتاسر

جهان ، استکبار با بهره گیری از تمامی حربه های سیاسی و اقتصادی و نظامی و فرهنگی و با بهره جویی از

نظریات متخصصان روانشناسی ، جامعه شناسی و مردم شناسی سعی در ترویج ابتذال فرهنگی و تحمیل سلطه

فرهنگی خویش بر جهان اسلام بر آمد. یکی از شیوه های مؤثر در اینراه با توجه به روحیات نسل جوان ، ترویج

بی بند و باری جنسی و تشویق به بی حجابی و پوشش مبتذل در میان جوانان میباشد.

بی تردید برای بی اثر کردن این حربه کارساز دشمن، اساسی ترین اقدام آگاه نمودن نسل جوان و واکسیناسیون

فرهنگی آنها می باشد.

موضوع تحقیق:

بررسی نظرات دانشجویان رشته های مختلف دانشکده الهیات دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد در مورد

ضرورت حجاب و چگونگی رعایت آن.

هدف تحقیق:

امروزه جامعه اسلامی ما با تأسف بسیار شاهب بروز اندیشه های ظاهر فریب و مخربی است که تبلیغ و ترویج

بد حجابی را کانالی در جهت انتقال ضد ارزشها و نابهنجاریهای دیکته شده دشمنان و گسستن و از هم پاشیدن

باورهای اسلامی ملت ما قرار داده اند.

واقعیت این است که اسلام، حجاب و پوشیدگی را به عنوان دژی محکم در مواجهه با فساد و انحرافات اخلاقی و

جنسی معرفی و مسلمانان را به این مهم ترغیب و توصیه نموده است.

و در شرایطی که دشمنان اسلام با بکار گیری بنگاههای خبری و شبه های ماهواره ای و غیره در صدد ایجاد

تردید و شک و تعلل در حجاب و پوشش اسلامی می باشند وظیفه آحاد جامعه است که پاسدار عفاف جامعه

باشند.

در این میان سهم زنان در این بعد بسیار سنگین است زیرا زنان با حجاب مظهر عفافند و در دامن خود اهل

عفاف را می پرورانند.

آنچه انگیزه گزینش این تحقیق بود عبارت است از: اولا با توجه به جدی بودن تهاجم فرهنگی دشمن و به قولی

شبیخون فرهنگی و قتل عام فرهنگی در سالهای اخیر و کوشش مضاعف دشمن در ترویج پوشش مبتذل در میان

جوانان و ظهور این مسئله به عنوان یکی از مظاهر تهاجم فرهنگی مناسب دانستیم که حداقل برای مقابله با این

تهاجم و بینش دهی به جامعه و آگاهی جوانان فعالیتی هرچند ناچیز صورت گیرد.

دوما با توجه به اینکه دانشجویان آینده سازان جامعه اسلامی می باشند و با ورود به اجتماع تربیت نسل آینده و

اداره جامعه را به عهده خواهند گرفت تصمیم گرفتیم که در مورد اهمیت حجاب و پوشش، نظرات دانشجویان را

جویا شویم.

اهمیت و ضرورت تحقیق:

ریشه بیشتر احرافات اخلاقی نسل جوان را باید در لابلای افکار و عقاید آنان جستجو نمود.

فکر این نسل از نظر مذهبی آنچنان راهنمایی نشده و فوق العاده نیازمند می باشد.

جوانان آمادگی زیادی برای دریافت حقایق دینی دارند و از طرفی دیگر عدم رعایت اصول و ارزشهای دینی

بخصوص حجاب در معشرتهای اجتمتعی زمینه فروپاشی ارزشهای اجتماعی ، خانوادگی و ... را فراهم می

سازد و جای هیچ گونه شکی نیست که حجاب از مؤثرترین عوامل تحکیم روابط خانوادگی و بی حجابی از

مخرب ترین عوامل تزلزل خانوادگی است.

به هر میزان که در جامعه گرایش به حجاب بیشتر باشد به همان میزان جامعه به سوی سلامتی و پاکی می رود

و بالغکس آن نیز منجر به سقوط جامعه می گردد.

سؤالات پژوهش

1- ایا بین نظرات دانشجویان رشته های مختلف دانشکده الهیات دانشگاه آزاد واحد مشهد در باره ضرورت

رعایت حجاب تفاوت وجود دارد؟

2- آیا بین نظرات دانشجویان رشته های مختلف دانشکده الهیات دانشگاه آزاد واحد مشهد در باره نوع حجابی که

باید رعایت شود تفاوت وجود دارد؟

3- آیا بین رعایت حجاب و قوانین حاکم بر دانشگاه ارتباطی وجود دارد؟

4- آیا بین نوع حجاب و اعتقادات دانشجویان ارتباطی وجود دارد؟

5- آیا خانواده، جامعه ، وسایل ارتباط جمعی در رعایت حجاب نقش دارند؟

6- ایا خانواده ، جامعه ، وسایل ارتباط جمعی در انتخاب نوع حجاب نقش دارند؟