کمیته

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 9

مقدمه:

مدیریت و سرپرستی در سازمان زندانها با توجه به شرح وظایف قانونی از پیچیدگی‌ها و اهمیت خاص خود برخوردار می باشد. لذا مرکز آموزشی و پژوهشی با وقوف کامل به این مطلب برنامه‌های متعددی را برای افزایش و ارتقاء سطح دانش و آگاهی مدیران و سرپرستان سازمان اجراء نموده است که از‌آن جمله برگزاری دوره های آموزشی متعدد و متنوع می باشد.

در کنار این فعالیت‌های‌آموزشی در سال 1377 از سوی این مرکز طرحی به نام «طرح کمیته ارزیابی علمی کارکنان» بر اساس مصوبات شورای برنامه‌ریزی تهیه شد و پس از تصویب ریاست محترم سازمان در سال 1378 برای اجراء به ادارات کل ابلاغ گردید.

بر اساس این طرح می بایست قبل از واگذاری پست های مدیریتی و سرپرستی به کارکنان نسبت به تعیین مراتب علمی آن از سوی کمیته مذکور اظهار نظر شود. اجرای این طرح به سازمان یاری می رساند تا کارکنانی که واجد شرایط مدیریتی و سرپرستی و رهبری اداره زندانها و انجام فعالیت های اصلاحی و تربیتی هستند را شناسایی و به کار گمارد.

ضرورت:

در یک قرن اخیر به علت پیدایش سازمان‌های جدید، پیچیده و متراکم از تکنولوژی و برخوردار از انسانهای پر نیاز موضوع مدیریت مورد توجه خاص قرار گرفته است. سرعت، قدرت عمل و انبوه بودن فرآورده‌های انسانی و صنعتی نیاز به نیروی هماهنگ‌کننده متفکر و فرزانه ای به نام مدیر دارد تا بتواند با برنامه‌ریزی درست بین همه اجزاء، امکانات و نیروهای سازمان هماهنگی و همسویی به وجود آورد و به تعبیری موفقیت نهادها و سازمانها تا حد زیادی به کارآیی و اثربخشی مدیران بستگی دارد.

اکنون با گسترش فعالیت‌های علمی مرکز و لزوم بهره‌گیری از تمام امکانات نیروی انسانی از پایین‌ترین طبقه شغلی تا بالاترین آن ضرورت دارد کمیته ارزیابی علمی کارکنان با استفاده از منابع و ماخذ علمی ضمن ارزیابی به اطلاعات علمی کارکنان نیز غنای بیشتری بخشد و از این رهگذر هیچ فردی نباید بدون اخذ نظریه کمیته ارزیابی پست مدیریتی و سرپرستی را تصدی نماید و فقط افراد واجد شرایط در پستهای مورد نظر منصوب و مشغول گردند بر این اساس طرح کمیته ارزیابی علمی کارکنان تهیه گردیده است.

هدف اصلی کمیته

ـ بررسی و تعیین مراتب علمی کارکنان برای تصدی مشاغل حساس و مهم مدیریتی و سرپرستی

سایر اهداف کمیته:

ـ شناسایی مدیران و سرپرستان لایق و توانمند

ـ شناسایی کارکنان واجد شرایط برای تصدی پستهای حساس ومهم

ـ شناخت ضعف‌های‌آموزشی و علمی متصدیان مشاغل حساس سازمان

ـ نهادینه کردن شایسته سالاری

ـ علمی کردن اقدامات زندانبانی

ـ توجه و برنامه‌ریزی مدیران و سرپرستان به مطالعه و بهره‌مندی از علوم روز برای اداره زندانها و حوزه تحت سرپرستی

ـ شناسایی نیازهای آموزشی کارکنان و رده های مدیریتی

ـ توجه مدیران و سرپرستان به آموزش کارکنان تحت سرپرستی

ـ ایجاد انگیزه برای ادامه تحصیل

مشاغل مورد ارزیابی

منظور مشاغلی هستند که جهت احراز پست، نیاز به ارزیابی و تایید علمی دارند که عبارتند از : معاونین ادارات کل، روساء، معاونین و سرپرستان زندانها، روساء، سرپرستان و معاونین کانونهای اصلاح و تربیت، روساء اندرزگاهها، روساء اردوگاهها و روساء تمام ادارات و گروههای ستادی و استانی

نحوه دعوت

دبیرخانه کمیته پس از معرفی کارکنانی که برای پستهای مدیریتی و سرپرستی پیشنهاد می‌شوند طبق برنامه‌ریزی منسجم و تعیین دقیق موضوعات مطالعاتی مرتبط با پست پیشنهادی حداقل یک ماه قبل از تشکیل جلسه از ارزیابی شوندگان دعوت به عمل می‌آورد.

اعضاء کمیته (ارزیابی‌کنندگان):

اعضاء کمیته جمعی از اساتید صاحب نظر و برجسته دانشگاه و مدیران ارشد سازمان می باشند که در زمینه رشته تخصصی و کاری خود و براساس پست ارزیابی‌شوندگان در کمیته به عنوان ارزشیاب و مصاحبه گر فعالیت می‌کنند.

روشها و فنون ارزشیابی:

کمیته ارزیابی برای رسیدن به اهداف مورد نظر خود از دو شیوه ارزشیابی در برنامه خود استفاده می‌کند:

الف) آزمون کتبی

ب) مصاحبه تخصصی

ـ آزمون کتبی:

ـ آزمون کتبی: این آزمون در قالب سئوالات انشایی بر اساس شرح وظایف ارزیابی‌شوندگان و موضوعات اعلام شده در دعوتنامه توسط اعضاء کمیته طراحی می‌شود.

ـ آزمون scl-90: این آزمون یک آزمون روانشناختی می باشد که در قالب پرسشنامه به سنجش و ارزیابی علایم مرضی چون افسردگی، وسواس، پرخاشگری، اضطراب و ... می پردازد.

ـ آزمون سبک مدیریتی: این آزمون در بردارنده چند سئوال تستی می باشد و به منظور تعیین سبک مدیریتی و رهبری ( سبک رهبری خودکامه و مشارکتی) ارزیابی‌شونده می‌باشد.

ـ مصاحبه تخصصی:

پس از برگزاری آزمون کتبی، ارزیابی شوندگان در جلسه رسمی کمیته حضور می‌یابند و پس از بیان اهداف کمیته و سوابق خدمتی و تحصیلی ارزیابی‌شوندگان، اعضاء کمیته به ترتیب بر اساس تخصص خود و شرح وظایف ارزیابی شوندگان به مصاحبه علمی می پردازند.

نحوه اعلام نتایج ارزشیابی:

برای اعلام نظریه نهایی در خصوص صلاحیت افراد واجد شرایط مدیریتی و سرپرستی ابتدا اعضاء کمیته پس از به عمل آوردن مصاحبه و بررسی آزمون، نظریات خود را بر مبنای نظریات مصوب کمیته در فرم‌های مخصوص مرقوم می نمایند و در نهایت به دو نحو اعلام می‌شود:

الف) در خصوص افرادی که واگذاری پست ایشان منوط به اعلام نظریه کمیته شده است، نظریه طی نامه ای به اداره کل محل خدمت و واحدهای ذیربط در سازمان ارسال می شود.

ب) در خصوص افراد شاغل که پست مدیریتی و سرپرستی را بدون نظریه کمیته اخذ کرده‌اند، نظریه در فرم های مخصوص ثبت و نتایج حاصله در فواصل زمانی یکساله به صورت محرمانه به ریاست محترم سازمان اعلام می‌گردد.

انواع نظریات کمیته ارزیابی:

1ـ نظریه مثبت: صلاحیت کامل علمی برای تصدی پست

2ـ نظریه منفی: عدم صلاحیت علمی برای تصدی پست ( چنانچه تاکید بر استفاده فرد در پست مدیریتی باشد می بایست مجدداً با آمادگی بیشتر در کمیته حضور یابد.)

3ـ نظریه انتصاب موقت: معرفی و دعوت مجدد به کمیته ارزیابی پس از موعد مقرر

4ـ نظریه مشروط:

1ـ4ـ نظریه مشروط نوع اول: واگذاری پست سازمانی منوط به گذراندن دوره‌های آموزشی تخصصی و یا ارائه مقاله‌ایی مربوط به وظایف شغلی می‌باشد.

2ـ4ـ نظریه مشروط نوع دوم: گذراندن دوره‌های آموزشی تخصصی مربوط به شغل و اقدام در خصوص ارتقاء سطح تحصیلی حداکثر تا دو سال دیگر (این نظریه غالباً در خصوص افردای که پست سازمانی را تصدی نموده‌اند می‌باشد.)

3ـ4ـ نظریه مشروط نوع سوم: استمرار خدمت در پست فعلی صرفاً به عنوان سرپرست، لکن واگذاری پست منوط به طی دوره‌های آموزشی تخصصی مربوط به شغل و اقدام در خصوص ارتقاء سطح تحصیلی و شرکت مجدد در کمیته می‌باشد.

4ـ4ـ نظریه مشروط نوع چهارم: استمرار خدمت در پست فعلی تا پیدا شدن فرد واجد شرایط

برنامه‌های آتی در دست اقدام کمیته:

ـ تهیه طرح اعطای اعتبارنامه علمی به تمام مشاغل مدیریتی و سرپرستی

ـ اعطای بسته آموزشی شامل کتب و جزوات مورد نیاز به ارزیابی‌شوندگان

ـ بازنگری و تکمیل طرح کمیته

ـ طراحی نرم‌افزار ویژه کمیته

بیست و چهارمین گردهمایی فصلی کمیته ملی انرژی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 19

بیست و چهارمین گردهمایی فصلی کمیته ملی انرژیفرصتی تهدیدآمیز برای اقتصاد

تاثیر افزایش قیمت جهانی نفت خام بر سیاستهای انرژی کشور، موضوع نشست مهرماه کمیته ملی انرژی بود که در سالن شهید مطهری ساختمان معاونت انرژی پژوهشگاه نیرو برگزار شد.در این نشست که با حضور آقایان دکتر داود منظور از دفتر برنامه ریزی معاونت امور انرژی وزارت نیرو، دکتر مهدی عسلی، رئیس موسسه مطالعات بین المللی انرژی، دکتر حجت الله غنیمی فرد، قائم مقام معاون مدیرعامل در امور بین الملل شرکت نفت و مهندس سیدمحسن یحیوی، عضو کمیسیون انرژی مجلس شورای اسلامی ایران، همراه بود، خبرنگاران، مسئولان و صاحبنظران مسایل نفت و انرژی نیز حضور داشتند.آقای دکتر عسلی به عنوان سخنران نخست این نشست، به بحث درآمدهای مالیاتی دولت اشاره و آن را درجهت ایجاد امنیت در جامعه موثردانستند.وی افزود، امروز رابطه میان منابع مالی و دولتها به گونه ای شده است که بهترین شیوه خرج کردن منابع توسط دولتها انجام می شود. به عبارتی منابع باید به گونه ای توسط دولتها خرج شوند تا اختلالی در روند اقتصادی و بازار کار کشورشان ایجاد نشود.باتوجه به افزایش قیمت نفت در سطح جهان، مهمترین مسئله در بازارهای نفتی امروز، نقش اوپک درحل بحران نفت است. باید مطالعه شود که آیا اوپک طی چند سال اخیر به گونه ای عمل کرده است تا امروز قادر باشد به حل بحرانهای نفتی بپردازد؟ اما درهرحال افزایش قیمت نفت در جهان می تواند برای کشورها بویژه کشورمان هم فرصت تلقی شود و هم تهدید.دکتر منظور، گرداننده ویکی دیگر از سخنرانان این نشست طی سخنانی به چگونگی صرف درآمدهای نفتی اشاره کرده و چنین گفتند: ورود درآمدهای نفتی به کشور فرصتهایی را ایجاد می کند که می تواند به نوعی تشدیدکننده رانت خواری شود و یا در نظام مالی کشور اختلال ایجاد کند. بنابراین باید کاری کرد تا چنین درآمدهایی به خوبی جذب اقتصاد شود. به نظر می رسد باید درآمدهای ناشی از افزایش قیمت نفت درجهان را در توسعه صنایع بالادستی خود به کارگیریم.دکتر عسلی: اگر افزایش قیمت نفت را تهدیدی برای رشد اقتصادی کشورها بدانیم باید بگویم که تا مرز 10 درصد، تاثیر چندانی ندارد ولی اگر بیشتر باشد، کشورهای بزرگ مصرف کننده، با افزایش تولیدات خود، اثرات افزایش قیمت های جهانی نفت را خنثی می سازند. ایران و اوپک نیز برای جلوگیری از کاهش رشد اقتصادی کشورهای عضو می توانند به افزایش تقاضا برای نفت بپردازند و ظرفیت خود را متناسب با تقاضاها توسعه دهند. فراموش نکنیم که معمولا برای

مقاله درمورد چکیده پژوهشی بر تحقیقات انجام یافته در کمیته های پژوهشی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

پژوهشی بر تحقیقات انجام یافته در کمیته های پژوهشی

نواحی و مناطق استان

چکیده تحقیق : پژوهش حاضر با عنوان ارزیابی تحقیقات انجام یافته در کمیته های پژوهشی مناطق و نواحی استان آذربایجان شرقی با هدف تعیین کیفیت و نکات مثبت و ضعف تحقیقات انجام گرفته است.

روش پژوهش توصیفی و ارزیابی بوده و از فرم تجدید نظر شده ارزیابی کیفیت تحقیقات بعنوان ابزار تحقیق استفاده شده است. جامعه آماری تحقیق کلیه تحقیقات پایان یافته کمیته های مناطق و نواحی بوده که با روش تمام شماری انتخاب شده اند. به منظور تجزیه و تحلیل آماری داده ها از تحلیل واریانس یکسویه ، t تست ، تحلیل رگرسیون و آزمونهای تعقیبی استفاده شده است.

نتایج این تحقیق نشان می دهد که 80% تحقیقات با روش توصیفی انجام گرفته و اغلب تحقیقات مربوط به افت تحصیلی دانش آموزان ، رضایتمندی شغلی معلمان و عدم استفاده از تکنولوژی آموزشی بوده و کیفیت پژوهش های انجام شده در کمیته ها 58 از 100 بوده است نقاط ضعف تحقیقات کمیته های پژوهشی در بیان مساله ، ادبیات تحقیق ، ابزارهای تحقیق و پیشنهادات می باشد و این تحقیق نشان داد تحقیقاتی که بوسیله مجریان با مدرک کارشناسی ارشد انجام گرفته و مجریانی که رشته تحصیلی آنها علوم اجتماعی ، روانشناسی و علوم تربیتی بوده اند از سایر مجریان کیفیت بهتری دارند.

بخشی از یافته های پژوهش :

یکی از یافته های مهم پژوهش حاضر کیفیت پایین تحقیقات انجام یافته در کمیته های پژوهشی مناطق و نواحی استان است. بر اساس نتایج بدست آمده کیفیت تحقیقات انجام یافته 58 از 100 می باشد که در واقع کیفیت نازلی است . نتایج تحقیقات دیگران نیز در تائید یافته های پژوهشی حاضر است به نحویکه ارزیابی مرادی ( 1376 ) بر روی نتایج 147 پژوهش انجام یافته در کشور 7/54 از 100 بوده است. همچنین نتایج ارزیابی صادق موسوی (‌1380 ) که بر روی پژوهش های انجام یافته در کشور در سالهای 1378 و 1379 صورت گرفته نیز 60 از 100 بوده است و همه این تحقیقات نشان دهنده این امر است که تحقیقات انجام یافته حتی در سطح استانها نیز عموماً پایین تر است.

نتایج تحقیقات نویدی ( 1381 ) نیز بنحوی در تایید یافته های پژوهش حاضر است . یافته های پژوهش وی که در زمینه های فنی و حرفه ای بوده نشان می دهد که از 120 طرح پژوهشی انجام شده تنها 24 طرح پژوهشی ( 1/5 ) دارای چارچوب مناسب بوده اند.

نتایج دیگر این پژوهش نشان می دهد که تنها 36%‌تحقیقات دارای بیان مساله مناسب ، 21% مرور پیشینه تحقیق ، 30% ابزارهای مناسب و 38% پیشنهادهای مناسب و 56% متغیرها و 56% روشهای آماری مناسب هستند . این نتایج حاکی از آن است که در فرآیند انجام تحقیق کاستی های عمده ای وجود دارد . یافته های دیگر پژوهش نویدی ( 1381 ) نشان می دهد که پژوهش های انجام یافته در زمینه های فنی و حرفه ای تنها 20% بیان مساله بطور روشن و دقیق بیان شده و تنها 40% از تحقیقات انجام یافته فرضیه های مناسب داشته و همچنین 33% روشهای مناسب نمونه گیری و تنها 15% پیشینه تحقیق را مرور کرده اند.

نتایج تحقیق حمیدی( 1376)نیز در تایید یافته های پژوهش حاضر است . در یافته‎های پژوهش وی اشاره شد که در بخش بیان مساله به نتایج تحقیقات دیگران اشاره نشده است و یا ضرورت و اهمیت تحقیق نه تنها شواهدی مبنی بر ضرورت انجام کار ارائه نگردیده بلکه آ‎نچه که بیان شده نیز از منطق استواری برخوردار نیست و یا در تحقیقات انجام شده پیشینه اصلاً مرور نشده و یا به سیاهه ای از نوشته های دیگران اشاره شده است و نتایج دیگر پژوهش جوادی ( 1379 ) نشان می دهد که فرضیه ها از پشتوانه و چارچوب نظری و تئوریکی برخوردار نیست.

ارزیابی کیامنش ( 1377) نیز در تایید یافته های پژوهش حاضر است . در پژوهش فوق نشان داده شده که محتوای گزارشهای تحقیقات انجام شده از کیفیت مطلوبی برخوردار نیست و مسائلی مورد پژوهش قرار می گیرند که پاسخ آنها از قبل واضح و روشن است و در برخی مواقع هدف تحقیق با آنچه در عنوان تحقیق آمده و با کاری که در جریان تحقیق صورت گرفته هم خوانی ندارد. نتایج تحقیق متین ( 1379 ) نیز نشان می دهد که یکی از موانع عدم کاربست یافته های پژوهشی نداشتن مهارت کافی برای انجام پژوهش و کیفیت پایین تعدادی از پژوهشهای انجام یافته می باشد. تاجیک اسماعیلی ( 1377) نیز معتقد است که پژوهش های انجام شده در شوراهای تحقیقات از نارسائی هایی مانند عدم انتخاب مساله بر اساس نیازها ، فقدان عمق تحقیقات ، مشکل انتخاب نمونه ، اعتبار و روایی نامناسب ابزارها و ... برخوردارند.

آرمند و امامی (1373 ) نیز به این نتیجه گیری رسیدند که یکی از علل عدم استفاده از نتایج تحقیقات عملی نبودن نتایج تحقیقات است. در تبیین علل کیفیت پایین تحقیقات انجام یافته در کمیته‌های پژوهش میتوان گفت کنش و واکنش هر پژوهشگری شامل سه مولفه عاطفی ، شناختی و رفتاری است . بر اساس مولفه عاطفی واکنش پژوهشگر علوم تربیتی یا هر پژوهشگر دیگر باید با شور و گرمی پی جوی دانش تازه در زمینه موجود باشد و پرواضح است که گوهره هر فعالیت پژوهشی و نیروی حرکت آفرین پژوهشگران شور وخرسندی پژوهشگران است و اگر این دلدادگی آغازین و خشنودی پایانی در محققان نباشد آنها هیچ صبر و بردباری در فرآیند پژوهش نخواهند داشت عنصری که بر اساس نتایج تحقیق بدست آمده در پژوهشگران کمیته های پژوهشی مناطق و نواحی کاستی عمده محسوب می شود بطوریکه که عمده ترین نقص تحقیقات انجام شده پیشینه تحقیق است نزدیک به 80%‌ از تحقیقات انجام شده پیشینه نامناسبی دارند . مرور پیشینه تحقیق ، شناسایی تحقیقات دیگران ، مطالعه و استخراج آنها به شور و دلدادگی نیاز دارد که در طول تاریخ همه پژوهشگران از گالیله گرفته تا چامسکی و همه کسانی که در مجموعه آگاهی آدمی نقشی داشته اند در کنار دست و اندیشه شان دلشان را نیز به این کار سپرده اند.

حمیدی (1376) معتقد است که دلبستگی و آگاهی و در پی آن رفتارهایی چون نگریستن و دیدن ، خواندن و اندیشیدن خاستگاه پژوهش را هموار می‎کند . فراهم کردن چنین نگرشی و جهت دادن به آن گامی است که برداشتن اش بر هر کس که میخواهد به پژوهش بپردازد لازم است پس این سئوال را مطرح می‎کند که آیا همه پژوهشگران آموزشی ما این گام را برداشته‎اند . در پاسخ بیان می کند دانشجویی که از استادش جویای یک زمینه پژوهشی برای پایان‎نامه خود میشود، محققی که در یک بخشنامه از عنوان پژوهشی سال آگاه می شود و یکی از آنها را بر می گزیند بی آنکه چیزی درباره آن خوانده یا اندیشیده باشد یا کسی که به پژوهش همانند یک فعالیت اقتصادی می نگرد و در پی سود است هیچ یک دارای دلبستگی نیستند .یکی پژوهش می کند که پژوهش کرده باشد و دیگری پژوهش میکند که کار خود را انجام داده باشد و سومی دست به پژوهش می زند تا نامی و نانی بدست آورد . به نظر می رسد که بیشتر پژوهشهایی که در آموزش و پرورش انجام می شود به دلیلی سوای از آنچه که میتوان دانش پژوهانه خواند انجام می شود.

حمیدی (1376) در بررسی پیشنهادهای پژوهشی نشان داده است که دلیل تدوین و انجام پژوهش دلبستگی و آغشتگی پیشاپیش پژوهشگر به زمینه پژوهشی نیست.

علاقمندان (1375) نیز شش دلیل برای پژوهشهای آموزش و پرورش بر می شمرد که در میان آنها توجیه نظر و موضع شخصی یا سازمانی و بجا نمایی کارهای انجام شده و تازه آغاز شده نیز آمده است.

البته از مولفه دیگر نگرش علمی نیز نباید غافل بود که پژوهشگران در کنار دلدادگی و شور و شعف ( بعد عاطفی ) باید در زمینه پژوهش مورد نظر و متدولوژی پژوهش ، آگاهیها و آموخته های ویژه ای داشته باشند.

بعبارت دیگر روشهای پژوهش را بشناسند و با پیشینه پژوهشی زمینه تحقیق دلخواه خود بخوبی آشنا باشند و علاوه بر آن باید با دانش پژوهان پیشگام و از فراز و نشیب تحقیقات دوره های گوناگون تاریخی نیز آگاهی داشته باشند البته آگاهی از روش ، بنیادی تر و چشم گیر تر است زیرا به گفته راسل ( به نقل از حمیدی 1376 ) آنچه جهان بینی پژوهشگران علمی را از دیگر بینش ها جدا می کند همانا روش است این روش در بنیاد بسیار ساده

بیست و چهارمین گردهمایی فصلی کمیته ملی انرژی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 19

بیست و چهارمین گردهمایی فصلی کمیته ملی انرژیفرصتی تهدیدآمیز برای اقتصاد

تاثیر افزایش قیمت جهانی نفت خام بر سیاستهای انرژی کشور، موضوع نشست مهرماه کمیته ملی انرژی بود که در سالن شهید مطهری ساختمان معاونت انرژی پژوهشگاه نیرو برگزار شد.در این نشست که با حضور آقایان دکتر داود منظور از دفتر برنامه ریزی معاونت امور انرژی وزارت نیرو، دکتر مهدی عسلی، رئیس موسسه مطالعات بین المللی انرژی، دکتر حجت الله غنیمی فرد، قائم مقام معاون مدیرعامل در امور بین الملل شرکت نفت و مهندس سیدمحسن یحیوی، عضو کمیسیون انرژی مجلس شورای اسلامی ایران، همراه بود، خبرنگاران، مسئولان و صاحبنظران مسایل نفت و انرژی نیز حضور داشتند.آقای دکتر عسلی به عنوان سخنران نخست این نشست، به بحث درآمدهای مالیاتی دولت اشاره و آن را درجهت ایجاد امنیت در جامعه موثردانستند.وی افزود، امروز رابطه میان منابع مالی و دولتها به گونه ای شده است که بهترین شیوه خرج کردن منابع توسط دولتها انجام می شود. به عبارتی منابع باید به گونه ای توسط دولتها خرج شوند تا اختلالی در روند اقتصادی و بازار کار کشورشان ایجاد نشود.باتوجه به افزایش قیمت نفت در سطح جهان، مهمترین مسئله در بازارهای نفتی امروز، نقش اوپک درحل بحران نفت است. باید مطالعه شود که آیا اوپک طی چند سال اخیر به گونه ای عمل کرده است تا امروز قادر باشد به حل بحرانهای نفتی بپردازد؟ اما درهرحال افزایش قیمت نفت در جهان می تواند برای کشورها بویژه کشورمان هم فرصت تلقی شود و هم تهدید.دکتر منظور، گرداننده ویکی دیگر از سخنرانان این نشست طی سخنانی به چگونگی صرف درآمدهای نفتی اشاره کرده و چنین گفتند: ورود درآمدهای نفتی به کشور فرصتهایی را ایجاد می کند که می تواند به نوعی تشدیدکننده رانت خواری شود و یا در نظام مالی کشور اختلال ایجاد کند. بنابراین باید کاری کرد تا چنین درآمدهایی به خوبی جذب اقتصاد شود. به نظر می رسد باید درآمدهای ناشی از افزایش قیمت نفت درجهان را در توسعه صنایع بالادستی خود به کارگیریم.دکتر عسلی: اگر افزایش قیمت نفت را تهدیدی برای رشد اقتصادی کشورها بدانیم باید بگویم که تا مرز 10 درصد، تاثیر چندانی ندارد ولی اگر بیشتر باشد، کشورهای بزرگ مصرف کننده، با افزایش تولیدات خود، اثرات افزایش قیمت های جهانی نفت را خنثی می سازند. ایران و اوپک نیز برای جلوگیری از کاهش رشد اقتصادی کشورهای عضو می توانند به افزایش تقاضا برای نفت بپردازند و ظرفیت خود را متناسب با تقاضاها توسعه دهند. فراموش نکنیم که معمولا برای