مقاله سنجش از دور و ماهواره لندست

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 18

/

موضوع تحقیق:

سنجش از دور و ماهواره لندست

سنجش از دور وکاربرد آن در برنامه ریزی شهری و منابع زمینی

چکیده :

گسترش ارضی شهرها و رشد روز افزون جمعیت امروزه به عنوان معذلی فراگیر همه ی دانشمندان را به خود مشغول داشته وهمه در فکر راه کاری برای مهار این جمعیت عظیم در داخل شهرها ونیز تامین تغذیه این جمعیت عظیم با تفکر بر مصرف بهینه منابع و مدیریت صحیح این منابع می باشند.در این میان اطلاعات ماهواره ای سنجش از راه دور به همراه GIS می تواند بهترین روش و راهکار را برای جغرافیدانان وبرنامه ریزان و دانشمندان مرتبط با این معذل را ارائه نماید. سنجش از راه دور می تواند بهترین پیشنهاد را آن طور که در واقعیت بهتر می نماید برای کاربری زمین ارائه دهد.

کلید واژه ها: سنجش ازدور،برنامه ریزی شهری،مدیریت منابع طبیعی،سیستم اطلاعات جغرافیایی

GIS) : Geography Information System) سیستم اطلاعات جغرافیایی

مقدمه :

سنجش از راه دور به معنای کاویدن اشیاء وپدیده های روی زمین از فاصله دور می باشد که توسط افزاری به نام ماهواره از فاصله ی دور وخارج از جو زمین انجام می گیردکه طی اقداماتی اطلاعات دریافتی از ماهواره های سنجنده به پایگاههایی در زمین مخابره می شود. اطلاعات دریافتی مورد پردازش قرار گرفته در زمینه هایی گوناگون مورد استفاده می باشد.

سنجش از راه دور مقوله ای نوین می باشد که در دنیای امروزی کاربردهای زیادی دارد و با توجه به پیشرفتهای علمی بشر ناگزیر از استفاده از این فناوری می باشد . در زمینه های هواشناسی ، مدیریت منابع طبیعی ، تشخیص و پیش بینی بلایای طبیعی ، زمین شناسی ، برآورد جنگلها و تفکیک آنها از هم، مطالعه در باره ی آبهای روی زمین،جمعیت ومیزان آن ،حمل ونقل جاده ای و ریلی وشهری، برنامه ریزی شهری ، وغیره ...

دور نمایی از دور سنجی

علم ویا هنر سنجش از دور به دریافت اطلاعات از طریق تماس غیر مستقیم با اجسام وپدیده ها اشاره دارد و در واقع دریافت اطلاعات و چند و چونی پدیده ها را از راه دور مورد مطالعه قرار می دهد. به عبارتی عمل دیدن چشم توسط انسان وتشخیص اشیاء وماهیت آنها و تجزیه تحلیل آنها نوعی سنجش از راه دور به حساب می آید.انسان بدون لمس اشیاء وبا دیدن پدیده ها ودرک آنها پی به اهمیت آنها می بردو سعی دارد آنها را در زندگی خود بشناسدودر مورد هریک رفتار لازم را از خود بروز دهد، و تا حد امکان استفاده ی لازم را از آنها ببرد.

«سنجش از راه دور تکنولوژی کسب اطلاعات و تصویر برداری از زمین با استفاده ازتجهیزات هوانوردی مثل هواپیما ، بالن ، یا تجهیزات فضایی مثل ماهواره است.به عبارتی دیگر سنجش از راه دورعبارت است از علم یا هنر کسب اطلاعات فیزیکی وشیمیایی از پدیده های زمینی والکترو مغناطیسی بازتابی یا منتشر شده از آن ها بدون تماس مستقیم با پدیده های مذکور می باشد»[1

اما مقوله سنجش از راه دور در واقع نوعی دیدن از راه دور وبا استفاده از افزاری می با شد که ساخته دست بشر بوده و انسان این تجهیزات را برای دیدن اشیاء وپدیده ها از فاصله زیاد و به صورت گسترده تر و به عبارتی با دید وسیعتر واز بالابرای درک صحیحتر اختراع نمود.زمانی که انسان توانست با استفاده از بالن ویا هواپیما و یا هر وسیله ای که بتواند به هوا برخیزد و زمین زیر پایش را دید بزند در واقع علم سنجش از راه دور به صورت علمی اما ابتکاری انجام گرفت .انسان زمانی که توانست زمین زیر پایش را از بلندی وبدون تماس فیزیکی ببیند سعی نمود از این موهبت در راه درک پدیده های طبیعی روی زمین و دست ساز خود استفاده نموده وبرای استفاده بهینه و نظم وترتیب دادن این عوامل کوشش نماید. در واقع می توان ماکت سازی ویا همان مدل در جغرافیا را می توان بر این پدیده تعمیم داده که چگونه می توان با مدل سازی تسلط خود را برای پدیده مورد مورد مطالعه اعمال کرد.اما کار انسان در باره این موضوع به این مرحله ختم نشد ودر راه این علم کوششهای فراوانی به عمل آورد . وموجب گسترش وهمه گیر شدن این علم در تمام کره ی زمین شد.

همانگونه که اشاره شد دور سنجی ابتدا توسط انسان و از بالای زمین توسط بالن ویا هواپیما وبدون هیچگونه تجهیزاتی زمین زیر پایش راکاوش کرد در واقع بدون چشم مسلح سعی کرد زمین را مورد شناسایی قرار دهد و زمین زیر پایش را برای اولین بارکه آن همه بزرگ می نمود ببیند.

« اما سالها قبل از بوجود آمدن ماهواره های منابع زمینی ،وسایل ساده تر خصوصا دوربینهای عکسبرداری در سنجش از دور کاربرد وسیعی داشته اند.فنون عکسبرداری با دوربین بر روی صفحات حساس، فیلم و یا کاغذ ،از اوایل قرن نوزدهم برای محققین این علم شناخته شده بود.برای مدتهای طولانی کار سنجش از دور به وسیله ی برداشتن عکس توسط هواپیماهایی که در ارتفاع کم پرواز می کردندو تجزیه وتحلیل آنها انجام می شد.»[۲]

عکسهای هوایی تهیه شده از مناطق مختلف را مورد تجزیه وتحلیل قرار می دادند در واقع در تفسیر عکسهای هوایی به کار بردن شیوه هایی مد نظر است که توسط این شیوه ها، پدیده های مختلف،حدودوطبیعت آنها بر روی عکسهای هوایی تعیین شده وبالاخره رابطه ی آنها با محیط زیست مورد بررسی قرار می گیرد

رویکردی از تفسیر عکسهای هوایی

روش تفسیر وبه طور کلی روش کار با عکسهای هوایی بدین گونه است که از هر منطقه ی مورد مطالعه عکسهایی از بالا توسط

سنجش میزان رضایتمندی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان از تحصیل (در سال تحصیلی 85 1384) و

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 178

فصل اول

کلیات پژوهش

1/1 مقدمه:

دانشگاه به عنوان یک نهاد اجتماعی- فرهنگی یکی از ارزشمند‌ترین منابعی است که جامعه برای پیشرفت و توسعه در اختیار دارد، این نهاد به جهت نقش تعیین کننده‌ای که در تولید دانش (پژوهش)و انتقال دانش (آموزش) دارد به عنوان یکی از شاخص های تعیین میزان توسعه کشورها مد نظر قرار گرفته است.

همانطور که می‌دانیم جوانان در مقطع پیش دانشگاهی تلاش زیادی برای ورود به دانشگاه می‌کنند و شاید بتوان گفت که یکی از آمال و آرزوهای جوانان امروزی ورود به دانشگاه می‌باشد با ورود جوانانی که با امید و آرزو به دانشگاه راه یافته‌اند اگر تلاش کنیم که رضایتمندی این دانشجویان تازه وارد را بطور نسبی فراهم کنیم می‌توان انتظار داشت که این دانشجویان بعد از فراغت از تحصیل تعهد داشته بیشتری نسبت به شغل ، زندگی، دیگران درآینده داشته باشند زیرا زمانیکه افراد تعهد داشته باشند دیگر رشوه خواری، ریاکاری، دروغ‌گویی برای رسیدن به اهداف خوب یا بد، فقر فرهنگی ، بی سوادی جوانان تحصیل کرده، ... وجود نخواهد داشت . بر اساس نظریه تسری Spill-over Theory رضایت از یک بخش از زندگی بروی رضایت از بخشهای دیگر زندگی مؤثر است.

(از کمپ، 278:1369)

مثلا در این تحقیق زمانیکه دانشجویان از تحصیل راضی باشند از حوزه‌های دیگر زندگی اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی، سیاسی نیز راضی خواهند بود.

2/1 طرح مساله:

دانشگاه مکانی فرهنگی و اجتماعی می‌باشد و هر ساله جمع کثیری از جوانان برای گذراندن تحصیلات عالیه وارد آن می‌شوند و هر یک از این جوانان با در نظر داشتن اهداف خاص خود (ارتقاء سطح علمی، کسب شغل بهتر، رندگی بهتر ، گرفتن مدرک،...)به این مکان مقدس قدم می‌گذارند.

اکنون با ورود این جوانان با نشاط و امیدوار به آینده و همچنین علاقمند به تحصیل مسئولیت سنگینی به عهده مسئولین دانشگاه می‌باشد ، از این جهت که این مسئولین محترم باید از پرسنل و اساتید متعهد و کارآمد بهره گیرند، زیرا این دو قشر تماس بیشتری را با دانشجویان که آینده سازان جامعه هستند دارند، که توجه بیشتر این تحقیق به نقش اساتید متمرکز است آنچه از یک استاد وظیفه شناس و شایسته انتظار می‌رود این است که بکوشد از ناکامیهای درسی دانشجویانش جلوگیری کند و آنها را علاقمند به تحصیل،مطالعه، پژوهش سازد.

همانطور که می‌دانیم دانشجویان اغلب در سن جوانی به تحصیل می‌پردازند و دوران جوانی بسیار حساس می‌باشد زیرا پایه‌های شخصیتی افراد در این دوران شکل می‌گیرد فردی که مشغله ذهنی جز تحصیل نداشته باشد و تحصیل دانشجو با رضایت باشد البته که این فرد در تحصیل موفق‌تر خواهد بود و آیندۀ تضمین شده‌تری نسبت به دیگران دارد زیرا در آرامش به سر می‌برد و این دانشجویان مسلماً در آینده فرد مفید و شایسته‌ای برای خود، خانواده وجامعه خواهند بود.

در مصاحبه اکتشافی که با چند تن از اساتید و دانشجویان انجام دادیم به نظر می‌رسید که مقداری نارضایتی در بین دانشجویان وجود دارد به دلایلی همچون عدم وجود امکانات مختلف ، عدم وجود کارکنان دلسوز و متعهد ، هزینه‌های سنگین دانشگاه آزاد، عدم وجود اساتید با تجربه و با انگیزه ، تبعیض اساتید بین دانشجویان ، وجود مقررات آموزشی نامناسب ، ... بخاطر عدم نظارت و دقت کافی مسئولین که موجبات نارضایتی دانشجویان را فراهم می‌کند.

بنابراین رضایت عبارت است از: حالت خوشایندی است که بخاطر فاصله کم انتظارات با واقعیت ، ارضای نیاز حاصل می‌شود و دست یابی به هدف در موقعیت‌های مختلف برای فرد حاصل می‌شود. کسب سعادت در زندگی به عنوان هدف والای وجود انسانی تلقی شده است که باعث رشد و شکوفایی و پیشرفت انسان می‌شود، و بالعکس عدم کسب سعادت اغلب به عنوان مانعی در

سنجش عملکرد و پیشرفت برنامه استراتژیک

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

سنجش عملکرد و پیشرفت برنامه استراتژیک

مقدمه

بدون یک برنامه استراتژیک دقیق، هیچ گونه تناسبی بین تلاش های صرف شده و اهداف تحقق یافته وجود نخواهد داشت. سنجش استراتژیک، بخش جدایی ناپإیر مدیریت استراتژیک است. قبل از کامل شدن برنامه استراتژیک ،باید معیار های اندازه گیری استراتژیک شناسایی و تدوین گردد.

ارتباط برنامه ریزی استراتژیک با مدیریت کیفیت

در مدیریت استراتژیک، برنامه ریزی استراتژیک با تلاش های مدیریت کیفیت ادغام می شود.

تاکید بر رضایت مشتری، مشارکت کارکنان و کار گروهی، استفاده از سنجش عملکرد و تمرکز بر نتایج، جمع آوری و تفسیر اطلاعات، حمایت بر مبنای حقیقت، تخصیص اثربخش و کارآمد منابع و تاکید بر بهبود مستمر (نه تاکید بر تغییر یک باره) از ویژگی های مشترک مدیریت کیفیت و مدیریت استراتژیک است.

نقش اهداف سازمانی در تشریح جایگاه سازمان ها

تعیین مسیر حرکت سازمان ها بر عهده اهداف سازمانی است. اهداف برنامه ها و زیربرنامه ها (که در مقایسه با اهداف سازمان ها جزیی تر می باشند) نیز به بررسی مسیر استراتژیک می پردازند.

اهداف، مسیری روشن را برای سازمان، برنامه ها و زیر برنامه ها مشخص می سازند ولی استراتژی خاصی را نشان نمی دهند. مقاصد کوتاه مدت و برنامه های عملیاتی این نقش را بر عهده دارند (اگر بتوان در کمتر از سه سال به یک هدف سازمانی دست یافت، آن هدف هدف کوتاه مدت خواهد بود).

اهداف به بررسی شکاف موجود میان سطوح ارایه خدمات فعلی و خدمات مورد نظر می پردازد. بنابراین نمی توان موارد زیر را به عنوان هدف نام برد:

- تداوم ارایه خدمات به مشتریان(چالش آفرین نیست)

- پردازش پرونده های ثبت نام (مبهم، متناسب با برنامه عملیاتی و مقاصد است)

- ثبت سه هزار سابقه تا سال 1999(بسیار اختصاصی، کوتاه مدت، متناسب با برنامه عملیاتی و مقاصد است).

لازم به تذکر است اهداف در مقایسه با رسالت، اختصاصی تر هستند. وآن قدر کلی و عمومی هستند که منجر به تقویت خلاقیت و نوآوری می شوند.

توضیح چند اصطلاح

رسالت:

یک عبارت جامع، کوتاه و مختصر در خصوص هدف یک سازمان، برنامه یا زیر برنامه است.

اهداف:

نتایج موردنظر که پس از سه یا چند سال تحقق می یابند

مقاصد:

اهداف ویژه و قابل سنجش جهت دستیابی به اهداف سازمان.( مقاصد، اهداف ویژه، اهداف کوتاه مدت، اهداف اختصاصی به یک مفهوم اطلاق می شود)

خصوصیات اهداف اختصاصی (ویژه)

اهداف ویژه ی خوب،SMART (مخفف واژه های اختصاصی، قابل اندازه گیری، دست یافتنی، نتیجه مدار و وابسته به زمان) هستند.

اختصاصی: این اهداف باید نشان دهنده دستاوردهای اختصاصی مورد نظر باشند ونه روش های دستیابی به آن ها. اهداف بایستی به اندازه کافی مفصل باشند و مسیر دقیق را مشخص نمایند.

قابل اندازه گیری: محدوده زمانی برای دستیابی به نتایج، مشخص باشد.

قابل دسترس: مقاصد (اهداف ویژه) باید چالش دار باشد ولی غیر ممکن نباشد.برای مثال، امکان کاهش تصادفات در بزرگ راه ها وجود دارد ولی غیر قابل دسترس نیست.

اهداف ویژه باید مطابق منابع در دسترس باشد.

مبتنی بر نتیجه: مقاصد باید نتیجه ای را مشخص نمایند. به عنوان مثال وقتی پاسخ گویی به 75 درصد از کلیه مکاتبات در 30 روز یک هدف ویژه است نتیجه مشخصی را به دنبال دارد وآن نتیجه افزایش ارایه خدمات به مردم از طریق بهبود پاسخ گویی است.

محدودیت زمانی: برای دستیابی به مقاصد مشخص باید یک چارچوب زمانی نسبتاً کوتاه تعیین کرد. محدودیت زمانی از چند هفته تا کمتر از یک سال طول می کشد.(در صورت تطبیق اهداف ویژه با سال مالی و تطابق آن ها با فرآیند بودجه، امکان مدیریت آن ها بیشتر است).

بهترین اهداف ویژه آن هایی هستند که ظرفیت افراد و برنامه ها را افزایش می دهند و در عین حال امکان پذیر هم باشند.

سنجش عملکرد

چرا عملکرد اندازه گیری می شود؟ عملکرد، اندازه گیری می شود زیرا:

در برابر نتایج ایجاد پاسخ گویی می کند(اطمینان از پاسخ گویی).

امکان شناسایی اقدامات بهبود دهنده کیفیت و کاهنده هزینه را به وجود می آورد.0(شناسایی اقدامات بهبود دهنده کیفیت و کمیت)

هر آنچه ارزیابی می شود تحقق می یابد (تحقق نتایج).

انتخاب شاخص های سنجش عملکرد

یکی از مهم ترین نکات فرآیند برنامه ریزی استراتژیک انتخاب شاخص های سنجش عملکرد برای ارزیابی پیشرفت و موفقیت برنامه هاست. قبل از آن، لازم است با انواع شاخص های سنجش عملکرد آشنا شویم.

انواع شاخص های سنجش عملکرد

شاخص های سنجش عملکرد به پنج دسته؛ ورودی (Input)، خروجی (Output)، نتیجه ((outcom، کارایی و کیفیت تقسیم می شود. هردسته از این شاخص ها به منظور پاسخ گویی به سوال متفاوتی طراحی شده است و اغلب به صورت ترکیبی مورد استفاده قرار می گیرد تا نتایج عملکرد سازمان، برنامه و زیر برنامه را تجزیه تحلیل نماید.

ورودی:

میزان منابع مورد نیاز برای ارایه خدمات و تولیدات خاص را نشان می دهد.

نیروی کار، مواد، تجهیزات و تسهیلات ورودی ها را تشکیل می دهند. سنجش ورودی ها در نشان دادن هزینه ارایه یک خدمت، ترکیب منابع مورد استفاده در ارایه خدمات، تقاضای خدمات و میزان منابع مورد استفاده در ارایه یک خدمت در مقایسه با یک خدمت دیگر مفید است.

مثال:

تعداد مشتریان متقاضی یک خدمت، تعداد مشتریان واجد شرایط یک برنامه، میزان مواد اولیه موجود، تعداد گزارشات سوء استفاده از کودکان، تعداد درخواست های دریافتی

خروجی:

میزان تولیدات و خدمات ارایه شده را نشان می دهد(اندازه گیری می کند). سنجش خروجی ها درتعریف تولیدات یک برنامه مفید هستند. خروجی ها چیزی در مورد کیفیت یا کارایی خدمت ارایه شده، نشان نمی دهند.

مثال:

تعداد کیلو مترهایی از بزرگراه که اسفالت شده است، تعداد گزارشات پلیس که بایگانی شده، تعداد بیماران درمان و مرخص شده، تعداد واکسیناسیون کودکان دبستانی در سال

نتایج:

دست یابی یا عدم دستیابی به مقاصد (اهداف ویژه) را اندازه گیری می کند (دستاورد های واقعی و تاثیر یا مزایای برنامه ها را نشان می دهند). سنجش نتایج برای ارزیابی نتایج فوری و بلند مدت مفید است. با توجه به اینکه نتایج میزان اثربخشی یا موفقیت برنامه را ارزیابی می کنند، سیاست گذاران بیشتر به سنجش نتایج توجه دارند.

مثال:

درصد کاهش خرابی خودروها، درصد کاهش بیماری سرخجه، درصد بیماران ترخیصی که به طور مستقل زندگی می کنند، درصد کاهش تکرار شکایات ارایه شده به هیات قانون گذاری

شاخص غیر مستقیم نتایج:

اغلب امکان سنجش نتایج فوری وجود ندارد یا اطلاعات مربوط به این نتایج در دسترس نیست. در این موارد، استفاده از شاخص های غیر مستقیم ضروری است. برای مثال، تکمیل پایه درسی دوازدهم نشان دهنده سواد و فرهیختگی نیست ولی در اندازه گیری سطح سواد از این شاخص استفاده می شود.

آیا شاخص عملکرد خروجی می تواند میزان موفقیت برنامه را نشان دهد؟

شاخص خروجی به تنهایی نمی تواند این کار را انجام دهد. میزان حجم کار یک برنامه با میزان خوب بودن یک برنامه تفاوت دارد. این وظیفه بر عهده شاخص نتایج است که میزان اثربخشی یا موفقیت برنامه را ارزیابی کند.

کارایی:

سنجش کارایی به عنوان سنجش بهره وری نیز شناخته شده است و به شکل نسبت بیان می شود.این نسبت ها برای نشان دادن ارتباط میان شاخص های مختلف عملکردی جهت اطلاعات مربوط به بهره وری و هزینه کارایی برنامه ها کمک می کند.

مثال:

تعداد دانش آموزان فارغ التحصیل به دانش آموزان ثبت نامی(خروجی/ورودی)، زمان صرف شده برای رسیدگی به هر درخواست(زمان/خروجی)، هزینه به ازای هر بیمار(هزینه/ورودی)، هزینه به ازای هر بیمار مرخص و توانبخشی شده(هزینه/نتیجه)

کیفیت:

اثربخشی در پاسخ گویی به نیاز مشتریان و ذی نفعان را نشان می دهد. دقت، کفایت، نزاکت، پاسخ گویی، قابلیت اطمینان و شایستگی خدمت عرضه شده یا کالای تولیدی را شامل می شود. عدم وجود کیفیت نیز قابل اندازه گیری است.

مثال:

تعداد گزارشات فاقد نقص در مقایسه با مجموع تعداد گزارشات، درصد صحت اطلاعات ورودی به پایگاه اطلاعاتی، هزینه مربوط به اشتباه در مجوز های ابطال شده یا تمدید شده(شاخص عدم کیفیت)

طراحی شاخص های سنجش عملکرد خوب، یک فرآیند تکمیلی است که در طول زمان و با کسب تجربه کامل می شود. با تکمیل وبهبود شاخص های سنجش عملکرد اطلاعات واقعی عملکرد جمع آوری و اهداف واقع گرایانه برای عملکرد آینده تنظیم می شود.

اندازه گیری پیشرفت

بعد از تصمیم گیری در باره انتخاب مجموعه شاخص های سنجش عملکرد مبتنی بر نتیجه جهت دست یابی به اهداف و مقاصد باید پیشرفت برنامه را اندازه گیری کرد. پس باید:

شاخص های سنجش عملکردی را تعریف کرد. (شاخص ها باید به روشنی تعریف شوند و شامل موضوع تحت اندازه گیری، منبع اطلاعات و نحوه محاسبه آن باشد. ضمنا تلاش کنید برای هر هدف انواع مختلفی از سنجش ها تعریف شود)

نیاز های اطلاعاتی را مشخص کرد. (به جمع آوری چه اطلاعاتی نیاز است؟ به چه فرم هایی برای جمع آوری اطلاعات نیاز است؟ برای مدیریت اطلاعات عملکردی به چه منابعی نیاز است؟ برای کمک در جمع آوری و تجزیه تحلیل اطلاعات چه نرم افزار ها و سخت افزارهای کامپیوتری نیاز داریم؟ اطلاعات در چه دوره زمانی (ماهانه، سه ماهانه یا سالانه) جمع آوری می شوند؟ و ...)

عملکرد پایه را تعیین نمود.(ارزیابی عملکرد فعلی سازمان و این که اکنون ما در کجا هستیم؟)

عملکرد موجود را با با نتایج مورد نظر مقایسه کرد. (اطلاعات حاصل از عملکرد فعلی سازمان با اطلاعات آینده مقایسه می شود. تفاوت یا شکاف میان عملکرد مورد نظر و عملکرد موجود نشان دهنده فاصله پیشرفت است).

پس ازمرحله مقایسه عملکرد موجود با نتایج مورد نظر و اندازه گیری پیشرفت برنامه ها می توان به تنظیم مقاصد عملکردی واقع گرایانه پرداخت؛ یعنی تخمین نتایج کمی موردنظر در یک دوره زمانی.

برنامه عملیاتی چیست؟

برنامه عملیاتی، تعریف جامعی از استراتژی ها و اقدامات اجرایی برای انجام برنامه است. هنگامی که هزینه ها، مزایا، فشار های احتمالی، چارچوب های زمانی و منابع تحلیل گردیدند می توان بهترین استراتژی را انتخاب کرد. استراتژی چگونگی دست یابی به نتایج مطلوب است یا همان شیوه های اقدام. گام بعدی پس از انتخاب بهترین استراتژی، تشخیص اقدامات لازم برای اجرای موفق استراتژی، به منظور دست یابی به مقاصد است. این اقدامات، عملیاتی هستند که در برنامه عملیاتی ظاهر می شوند.

مراحل برنامه ریزی عملیاتی

تعیین مسوول اجرای تمامی مراحل برنامه عملیاتی

جزییات برنامه عملیاتی در اجرا

مقاله درمورد سنجش از دور و ماهواره لندست

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 18

/

موضوع تحقیق:

سنجش از دور و ماهواره لندست

سنجش از دور وکاربرد آن در برنامه ریزی شهری و منابع زمینی

چکیده :

گسترش ارضی شهرها و رشد روز افزون جمعیت امروزه به عنوان معذلی فراگیر همه ی دانشمندان را به خود مشغول داشته وهمه در فکر راه کاری برای مهار این جمعیت عظیم در داخل شهرها ونیز تامین تغذیه این جمعیت عظیم با تفکر بر مصرف بهینه منابع و مدیریت صحیح این منابع می باشند.در این میان اطلاعات ماهواره ای سنجش از راه دور به همراه GIS می تواند بهترین روش و راهکار را برای جغرافیدانان وبرنامه ریزان و دانشمندان مرتبط با این معذل را ارائه نماید. سنجش از راه دور می تواند بهترین پیشنهاد را آن طور که در واقعیت بهتر می نماید برای کاربری زمین ارائه دهد.

کلید واژه ها: سنجش ازدور،برنامه ریزی شهری،مدیریت منابع طبیعی،سیستم اطلاعات جغرافیایی

GIS) : Geography Information System) سیستم اطلاعات جغرافیایی

مقدمه :

سنجش از راه دور به معنای کاویدن اشیاء وپدیده های روی زمین از فاصله دور می باشد که توسط افزاری به نام ماهواره از فاصله ی دور وخارج از جو زمین انجام می گیردکه طی اقداماتی اطلاعات دریافتی از ماهواره های سنجنده به پایگاههایی در زمین مخابره می شود. اطلاعات دریافتی مورد پردازش قرار گرفته در زمینه هایی گوناگون مورد استفاده می باشد.

سنجش از راه دور مقوله ای نوین می باشد که در دنیای امروزی کاربردهای زیادی دارد و با توجه به پیشرفتهای علمی بشر ناگزیر از استفاده از این فناوری می باشد . در زمینه های هواشناسی ، مدیریت منابع طبیعی ، تشخیص و پیش بینی بلایای طبیعی ، زمین شناسی ، برآورد جنگلها و تفکیک آنها از هم، مطالعه در باره ی آبهای روی زمین،جمعیت ومیزان آن ،حمل ونقل جاده ای و ریلی وشهری، برنامه ریزی شهری ، وغیره ...

دور نمایی از دور سنجی

علم ویا هنر سنجش از دور به دریافت اطلاعات از طریق تماس غیر مستقیم با اجسام وپدیده ها اشاره دارد و در واقع دریافت اطلاعات و چند و چونی پدیده ها را از راه دور مورد مطالعه قرار می دهد. به عبارتی عمل دیدن چشم توسط انسان وتشخیص اشیاء وماهیت آنها و تجزیه تحلیل آنها نوعی سنجش از راه دور به حساب می آید.انسان بدون لمس اشیاء وبا دیدن پدیده ها ودرک آنها پی به اهمیت آنها می بردو سعی دارد آنها را در زندگی خود بشناسدودر مورد هریک رفتار لازم را از خود بروز دهد، و تا حد امکان استفاده ی لازم را از آنها ببرد.

«سنجش از راه دور تکنولوژی کسب اطلاعات و تصویر برداری از زمین با استفاده ازتجهیزات هوانوردی مثل هواپیما ، بالن ، یا تجهیزات فضایی مثل ماهواره است.به عبارتی دیگر سنجش از راه دورعبارت است از علم یا هنر کسب اطلاعات فیزیکی وشیمیایی از پدیده های زمینی والکترو مغناطیسی بازتابی یا منتشر شده از آن ها بدون تماس مستقیم با پدیده های مذکور می باشد»[1

اما مقوله سنجش از راه دور در واقع نوعی دیدن از راه دور وبا استفاده از افزاری می با شد که ساخته دست بشر بوده و انسان این تجهیزات را برای دیدن اشیاء وپدیده ها از فاصله زیاد و به صورت گسترده تر و به عبارتی با دید وسیعتر واز بالابرای درک صحیحتر اختراع نمود.زمانی که انسان توانست با استفاده از بالن ویا هواپیما و یا هر وسیله ای که بتواند به هوا برخیزد و زمین زیر پایش را دید بزند در واقع علم سنجش از راه دور به صورت علمی اما ابتکاری انجام گرفت .انسان زمانی که توانست زمین زیر پایش را از بلندی وبدون تماس فیزیکی ببیند سعی نمود از این موهبت در راه درک پدیده های طبیعی روی زمین و دست ساز خود استفاده نموده وبرای استفاده بهینه و نظم وترتیب دادن این عوامل کوشش نماید. در واقع می توان ماکت سازی ویا همان مدل در جغرافیا را می توان بر این پدیده تعمیم داده که چگونه می توان با مدل سازی تسلط خود را برای پدیده مورد مورد مطالعه اعمال کرد.اما کار انسان در باره این موضوع به این مرحله ختم نشد ودر راه این علم کوششهای فراوانی به عمل آورد . وموجب گسترش وهمه گیر شدن این علم در تمام کره ی زمین شد.

همانگونه که اشاره شد دور سنجی ابتدا توسط انسان و از بالای زمین توسط بالن ویا هواپیما وبدون هیچگونه تجهیزاتی زمین زیر پایش راکاوش کرد در واقع بدون چشم مسلح سعی کرد زمین را مورد شناسایی قرار دهد و زمین زیر پایش را برای اولین بارکه آن همه بزرگ می نمود ببیند.

« اما سالها قبل از بوجود آمدن ماهواره های منابع زمینی ،وسایل ساده تر خصوصا دوربینهای عکسبرداری در سنجش از دور کاربرد وسیعی داشته اند.فنون عکسبرداری با دوربین بر روی صفحات حساس، فیلم و یا کاغذ ،از اوایل قرن نوزدهم برای محققین این علم شناخته شده بود.برای مدتهای طولانی کار سنجش از دور به وسیله ی برداشتن عکس توسط هواپیماهایی که در ارتفاع کم پرواز می کردندو تجزیه وتحلیل آنها انجام می شد.»[۲]

عکسهای هوایی تهیه شده از مناطق مختلف را مورد تجزیه وتحلیل قرار می دادند در واقع در تفسیر عکسهای هوایی به کار بردن شیوه هایی مد نظر است که توسط این شیوه ها، پدیده های مختلف،حدودوطبیعت آنها بر روی عکسهای هوایی تعیین شده وبالاخره رابطه ی آنها با محیط زیست مورد بررسی قرار می گیرد

رویکردی از تفسیر عکسهای هوایی

روش تفسیر وبه طور کلی روش کار با عکسهای هوایی بدین گونه است که از هر منطقه ی مورد مطالعه عکسهایی از بالا توسط

مقاله درمورد چکیده توان غربالگری آزمون آمادگی تحصیلی طرح سنجش کودکان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

توان غربالگری آزمون آمادگی تحصیلی طرح سنجش کودکان

چکیده تحقیق :

چند سالی است که یکی از شروط ورود به پایه اول ابتدایی ، ارائه معرفی از پایگاه سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی نوآموزان را مورد غربالگری قرار می دهند . این پژوهش برای تعیین اثر بخشی آزمون آمادگی تحصیلی (که هنگام ثبت نام به پایه اول ابتدایی صورت می گیرد ) انجام گرفت . آزمودنیهایی که مورد بررسی قرار گرفته اند به تعداد 697 نفر بودند. از این تعداد 339 نفر شامل نوآموزان عادی و 358 نفر شامل نوآموزان دیرآموز یا مرزی بودند . آزمودنیها با توجه به جامعه آماری و چگونگی توزیع از نظر عادی و مرزی ، جنسیت و نواحی محل تحصیل ، بعد از همتاسازی به شکل تصادفی طبقه ای ساده انتخاب شده‎اند برای تجزیه و تحلیل فرضیه ها از آزمون پارامتریک‎تی (T ) گروههای مستقل استفاده شد و با توجه به این تحلیل بین پیشرفت تحصیلی افراد عادی و مرزی تفاوت بدست آمد در حالیکه این تفاوت در میانگین نمرات آزمون املا و ریاضی افراد بدست نیامد و نیز بین پیشرفت تحصیلی دختران و پسران با انجام آزمون تی تفاوتی بدست نیامد که این نتیجه در آزمون آمادگی نیز حاصل شد فرضیه 5 نیز که به تفاوت نمرات آزمون آمادگی قبلی کودکانی که مهد را سپری کرده بودند با آنهایی که سپری نکرده بودند اشاره داشت ، رد شد در حالیکه بین میانگین نمرات املا ـ ریاضی و پیشرفت تحصیلی همین آزمودنیها تفاوت بدست آمد.

بخشی از یافته های تحقیق :ـ ناحیه 5 نسبت به ناحیه های دیگر دارای دانش آموزان مرزی بیشتری می باشد.

ـ بین دختران و پسران در پیشرفت تحصیلی تفاوت وجود ندارد.

ـ بررسی میانگین دو گروه نشان داد که میزان میانگین نمرات املا ـ ریاضی کودکانی که مهد را سپری کرده اند بیشتر از کودکان دیگر است و برتری با گروهی است که مهد را سپری کرده اند.

ـ بین نمرات پیشرفت تحصیلی افرادی که مهد را سپری کرده اند و آنهایی که سپری نکرده اند تفاوت وجود دارد.