دانلود پروژه طراحی مدرسه ابتدایی در شهرستان تالش

پروژه طراحی مدرسه ابتدایی در شهرستان تالش پژوهش کامل در حوزه معماری می باشد. و در 2 فصل تنظیم شده است. شما میتوانید فهرست مطالب پروژه را در ادامه مشاهده نمایید.

پروژه بصورت فایل قابل ویرایش ورد(WORD) در 135 برگه برای رشته مهندسی معماری در پایین همین صفحه قابل دانلود میباشد. شایسته یادآوری است که پروژه از ابتدا تا پایان ویرایش وتنظیم , سکشن بندی (section) ، نوشتن پاورقی (Footnote) و فهرست گذاری اتوماتیک کامل شده وآماده تحویل یا کپی برداری از مطالب مفید آن است.

بلافاصله بعد از پرداخت و خرید ، لینک دانلود نمایش داده می شود، علاوه بر آن لینک فایل مربوطه به ایمیل شما نیز ارسال می گردد.

1-1- مقدمه

از آنجا که معماری فرآیندی فرهنگی و بسیار پیچیده و تأثیرگذار بر ذهنیت جوامع بشری است. پیچیدگی­ های منحصر به فردی دارد. این پیچیدگی­ ها در جوامعی که چالش­ های فرهنگی، تاریخی بسیاری پشت سر گذاشته­ اند از شدت و اهمیت فوق­ العاده ­ای برخوردار است. معماران نقش ویژه­ ای در حرکت تمدن­ سازی اینگونه جوامع به عهده دارند. اگر پنداریم معماری، خود قابلیت دگرگونی اجتماعی را دارا می­باشد. با در انداختن کنش ­های متقابل اجتماعی و ایجاد کنش و فضاهای منفی، قلمرویی به رشد رسیده را تعریف نماییم. به بیان دیگر معماری نوعی دگرگونی متعالی اندیشه ­هاست و هنر طبیعت و هنر زائیده دست بشری تلاشی عظیم برای رسیدن به بیانی پایدار است که بتواند دغدغه­ های جاوید شدن و ماندگاری را پاسخ دهد.

اکنون بیش از 100 سال است که مفهوم آموزش و پرورش در مراکز اجتماعی هنوز به عنوان سرفصلی تازه و داغ مورد بحث می­باشد. آموزش و به تبع آن فضاهای آموزشی بیشترین اثر و تنش را بر ذهنیت و تمدن­ سازی این گونه جوامع بر عهده دارند. فضاهای آموزشی و در عمده ­ترین بخش آن، مدارس دوره زمانی طولانی­ تری از عمر انسانها را در خود جای می­دهد. هدف مطالعات و طرح پیش رو یافتن کالبدی جدید برای اصلاح فرآیند آموزش می­ باشد فرآیندی که جهت­ گیری آن به سوی رشد مسئولیت­ پذیری، کار پربار و تداوم در امر آموزش می­باشد.

آموزش و پرورش و سیاست گذاری­ هایش تاکنون نتوانسه شرایطی فراهم کند که موجب پرورش بیش از پیش استعدادهای دانش­ آموزان شود.

امروز واژه انسان استادآموز جای خود را به انسان خودآموز و مسئولیت­ پذیر داده است. از این رو الگو و روشی که بدان نیاز داریم نگارش جدید و بهبود یافته نسبت به الگوهای قدیمی­ تر نمی­باشد بلکه نیاز، مفهومی کاملاً متفاوت از آموزش خواهد بود و البته نظریاتی فراتر از تئوری. هدف ایجاد فضایی بهینه در امر آموزش و یادگیری می­باشد. ماهیت فضاهای آموزش لازمه سرمشقی منحصر به فرد برای پرورش و ایجاد کنش و واکنش صحیح جهت آموزش و پرورش می­باشد. به شرط آنکه تعاملی صحیح و مستمر ما بین سه اصل آموزش و پرورش، دانش ­آموز و فضای آموزشی برقرار باشد.

طراحی و معماری مدارس امروز، در سرتاسر دنیا بر اساس 3 مورد مسئولیت­ پذیری، کار پربار، یادگیری مادام­ العمر (مستمر) انجام می­گیرد. این امر در ساختن فضاهای آموزشی با عملکرد بالا، تنها به وسیله کنش در مفهوم پژوهشی، مبنی بر برنامه­ های مراکز فراگیری و راهبردهای اجتماعی و اطلاعات کاربردی و علمی در این زمینه میسر خواهد بود.

فهرست مطالبفصل اول، مقدمه1-1- مقدمه. 21-2- بیان مساله و ضرورت طراحی.. 31-3- بیان اهداف... 31-4- آموزش عمومی.. 31-5- تاریخچه آموزش و پرورش در ایران.. 41-6- مدرسه در تاریخ معماری ایران.. 71-6-1- قبل از ورود اسلام. 71-6-2- بعد از ورود اسلام. 71-7- استخراج ویژگی‌های برجسته معماری ایرانی در طراحی مدارس.... 91-8- بررسی تعدادی از مدارس قدیمی ایران.. 101-8-1- مدرسه دارالفنون.. 111-8-2- مسجد مدرسه سپهسالار131-8-3- بنای مسجد مدرسه. 141-8-4- مدرسه علیا‌ی تون (فردوس)181-8-5- مدارس قدیمی فردوس (تون)181-8-6- مدرسه علمیه علیا191-9- آموزش و پرورش در دوران معاصر. 221-10- اهداف آموزش و پرورش در ایران.. 251-11- تلفیق آموزش با هنر و علمی شدن هنرها251-12- سیستم آموزشی سنتی (معلم محور)251-13- سیستم آموزش رایج (موضوع محور)271-14- سیستم آموزشی مدرن (دانش‌آموز محور)291-15- مقایسه سیستم‌های آموزشی و انتخاب شیوه آموزشی مناسب... 291-16- مقررات ساختمانی در سایت با کاربری آموزشی.. 301-17- ارکان و اصول طراحی فضای آموزشی.. 301-18- تحلیل و پیشنهادات همجواری ها32فصل دوم ، مکان یابی با توجه به فرم و شکل زمین2-1- مقدمه. 352-2- جهت یابی فضای آموزشی.. 352-3- ایمنی واحدهای آموزشی.. 372-3-1- ایمنی در مقابل سوانح طبیعی.. 372-3-2- ایمنی در مقابل سوانح غیر طبیعی.. 372-4- ساختار و سازمان دهی محیط در مدرسه. 392-5- تناسبات انسانی و نقش آن در طراحی.. 392-6- انواع سازماندهی مدارس.... 482-6-1- سازماندهی مرکزی.. 482-6-2- سازماندهی خطی.. 522-6-3- سازماندهی شعاعی.. 542-6-4- سازماندهی مجموعه‌ای یا گروهی.. 562-7- سیستم سازماندهی مجموعه‌ای در مدارس.... 572-8- ضوابط تعیین کننده ظرفیت و ابعاد کلاس.... 602-9- سازمان دهی محیط فیزیکی (انواع چیدمان در کلاس)642-9-1- سازمان دهی ردیفی - ستونی.. 652-9-2- سازمان دهی دایره ای.. 652-9-3- سازمان دهی انفرادی و گروهی.. 652-10- اهمیت عامل رنگ در فضاهای آموزشی.. 692-11- سازگاری اشکال هندسی و رنگ ها722-12- اصوات نامطلوب و مزاحم در فضاهای آموزشی.. 792-13- آلودگی صوتی توسط وسایل نقلیه. 792-14- روش‌های کنترل سر و صدا802-15- نکاتی در طراحی فضاهای اموزشی.. 872-16- انواع سازماندهی مدارس.... 902-16-1- سازماندهی مرکزی.. 902-16-2- سازماندهی خطی.. 902-16-3- سازماندهی شعاعی.. 912-16-4- سازماندهی مجموعه‌ای یا گروهی.. 912-17- بررسی نمونه‌های داخلی.. 932-17-1- هنرستان دخترانه پاپلی خلعتبری، تهران.. 932-17-2- دانشکده هنر‌های زیبا972-18- بررسی نمونه‌های خارجی.. 1022-18-1- دانشگاه پل.. 1022-18-2- مدرسه هنر و معماری فلوریدا1052-19- طراحی در کارگاه معماری.. 1062-20- معماری به عنوان یک ماده اولیه برای Concept1092-21- مشخصات اقلیمی ایران.. 1102-22- ویژگی های دمایی استان گیلان.. 1132-23- تاریخچه شهرستان تالش.... 1172-24- جغرافیای تالش.... 1182-25- مذهب مردم رشت... 1212-26- بررسی زمینه بستر طرح.. 121فهرست منابع.. 127