مقاله درمورد چکیده پژوهشی بر تحقیقات انجام یافته در کمیته های پژوهشی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

پژوهشی بر تحقیقات انجام یافته در کمیته های پژوهشی

نواحی و مناطق استان

چکیده تحقیق : پژوهش حاضر با عنوان ارزیابی تحقیقات انجام یافته در کمیته های پژوهشی مناطق و نواحی استان آذربایجان شرقی با هدف تعیین کیفیت و نکات مثبت و ضعف تحقیقات انجام گرفته است.

روش پژوهش توصیفی و ارزیابی بوده و از فرم تجدید نظر شده ارزیابی کیفیت تحقیقات بعنوان ابزار تحقیق استفاده شده است. جامعه آماری تحقیق کلیه تحقیقات پایان یافته کمیته های مناطق و نواحی بوده که با روش تمام شماری انتخاب شده اند. به منظور تجزیه و تحلیل آماری داده ها از تحلیل واریانس یکسویه ، t تست ، تحلیل رگرسیون و آزمونهای تعقیبی استفاده شده است.

نتایج این تحقیق نشان می دهد که 80% تحقیقات با روش توصیفی انجام گرفته و اغلب تحقیقات مربوط به افت تحصیلی دانش آموزان ، رضایتمندی شغلی معلمان و عدم استفاده از تکنولوژی آموزشی بوده و کیفیت پژوهش های انجام شده در کمیته ها 58 از 100 بوده است نقاط ضعف تحقیقات کمیته های پژوهشی در بیان مساله ، ادبیات تحقیق ، ابزارهای تحقیق و پیشنهادات می باشد و این تحقیق نشان داد تحقیقاتی که بوسیله مجریان با مدرک کارشناسی ارشد انجام گرفته و مجریانی که رشته تحصیلی آنها علوم اجتماعی ، روانشناسی و علوم تربیتی بوده اند از سایر مجریان کیفیت بهتری دارند.

بخشی از یافته های پژوهش :

یکی از یافته های مهم پژوهش حاضر کیفیت پایین تحقیقات انجام یافته در کمیته های پژوهشی مناطق و نواحی استان است. بر اساس نتایج بدست آمده کیفیت تحقیقات انجام یافته 58 از 100 می باشد که در واقع کیفیت نازلی است . نتایج تحقیقات دیگران نیز در تائید یافته های پژوهشی حاضر است به نحویکه ارزیابی مرادی ( 1376 ) بر روی نتایج 147 پژوهش انجام یافته در کشور 7/54 از 100 بوده است. همچنین نتایج ارزیابی صادق موسوی (‌1380 ) که بر روی پژوهش های انجام یافته در کشور در سالهای 1378 و 1379 صورت گرفته نیز 60 از 100 بوده است و همه این تحقیقات نشان دهنده این امر است که تحقیقات انجام یافته حتی در سطح استانها نیز عموماً پایین تر است.

نتایج تحقیقات نویدی ( 1381 ) نیز بنحوی در تایید یافته های پژوهش حاضر است . یافته های پژوهش وی که در زمینه های فنی و حرفه ای بوده نشان می دهد که از 120 طرح پژوهشی انجام شده تنها 24 طرح پژوهشی ( 1/5 ) دارای چارچوب مناسب بوده اند.

نتایج دیگر این پژوهش نشان می دهد که تنها 36%‌تحقیقات دارای بیان مساله مناسب ، 21% مرور پیشینه تحقیق ، 30% ابزارهای مناسب و 38% پیشنهادهای مناسب و 56% متغیرها و 56% روشهای آماری مناسب هستند . این نتایج حاکی از آن است که در فرآیند انجام تحقیق کاستی های عمده ای وجود دارد . یافته های دیگر پژوهش نویدی ( 1381 ) نشان می دهد که پژوهش های انجام یافته در زمینه های فنی و حرفه ای تنها 20% بیان مساله بطور روشن و دقیق بیان شده و تنها 40% از تحقیقات انجام یافته فرضیه های مناسب داشته و همچنین 33% روشهای مناسب نمونه گیری و تنها 15% پیشینه تحقیق را مرور کرده اند.

نتایج تحقیق حمیدی( 1376)نیز در تایید یافته های پژوهش حاضر است . در یافته‎های پژوهش وی اشاره شد که در بخش بیان مساله به نتایج تحقیقات دیگران اشاره نشده است و یا ضرورت و اهمیت تحقیق نه تنها شواهدی مبنی بر ضرورت انجام کار ارائه نگردیده بلکه آ‎نچه که بیان شده نیز از منطق استواری برخوردار نیست و یا در تحقیقات انجام شده پیشینه اصلاً مرور نشده و یا به سیاهه ای از نوشته های دیگران اشاره شده است و نتایج دیگر پژوهش جوادی ( 1379 ) نشان می دهد که فرضیه ها از پشتوانه و چارچوب نظری و تئوریکی برخوردار نیست.

ارزیابی کیامنش ( 1377) نیز در تایید یافته های پژوهش حاضر است . در پژوهش فوق نشان داده شده که محتوای گزارشهای تحقیقات انجام شده از کیفیت مطلوبی برخوردار نیست و مسائلی مورد پژوهش قرار می گیرند که پاسخ آنها از قبل واضح و روشن است و در برخی مواقع هدف تحقیق با آنچه در عنوان تحقیق آمده و با کاری که در جریان تحقیق صورت گرفته هم خوانی ندارد. نتایج تحقیق متین ( 1379 ) نیز نشان می دهد که یکی از موانع عدم کاربست یافته های پژوهشی نداشتن مهارت کافی برای انجام پژوهش و کیفیت پایین تعدادی از پژوهشهای انجام یافته می باشد. تاجیک اسماعیلی ( 1377) نیز معتقد است که پژوهش های انجام شده در شوراهای تحقیقات از نارسائی هایی مانند عدم انتخاب مساله بر اساس نیازها ، فقدان عمق تحقیقات ، مشکل انتخاب نمونه ، اعتبار و روایی نامناسب ابزارها و ... برخوردارند.

آرمند و امامی (1373 ) نیز به این نتیجه گیری رسیدند که یکی از علل عدم استفاده از نتایج تحقیقات عملی نبودن نتایج تحقیقات است. در تبیین علل کیفیت پایین تحقیقات انجام یافته در کمیته‌های پژوهش میتوان گفت کنش و واکنش هر پژوهشگری شامل سه مولفه عاطفی ، شناختی و رفتاری است . بر اساس مولفه عاطفی واکنش پژوهشگر علوم تربیتی یا هر پژوهشگر دیگر باید با شور و گرمی پی جوی دانش تازه در زمینه موجود باشد و پرواضح است که گوهره هر فعالیت پژوهشی و نیروی حرکت آفرین پژوهشگران شور وخرسندی پژوهشگران است و اگر این دلدادگی آغازین و خشنودی پایانی در محققان نباشد آنها هیچ صبر و بردباری در فرآیند پژوهش نخواهند داشت عنصری که بر اساس نتایج تحقیق بدست آمده در پژوهشگران کمیته های پژوهشی مناطق و نواحی کاستی عمده محسوب می شود بطوریکه که عمده ترین نقص تحقیقات انجام شده پیشینه تحقیق است نزدیک به 80%‌ از تحقیقات انجام شده پیشینه نامناسبی دارند . مرور پیشینه تحقیق ، شناسایی تحقیقات دیگران ، مطالعه و استخراج آنها به شور و دلدادگی نیاز دارد که در طول تاریخ همه پژوهشگران از گالیله گرفته تا چامسکی و همه کسانی که در مجموعه آگاهی آدمی نقشی داشته اند در کنار دست و اندیشه شان دلشان را نیز به این کار سپرده اند.

حمیدی (1376) معتقد است که دلبستگی و آگاهی و در پی آن رفتارهایی چون نگریستن و دیدن ، خواندن و اندیشیدن خاستگاه پژوهش را هموار می‎کند . فراهم کردن چنین نگرشی و جهت دادن به آن گامی است که برداشتن اش بر هر کس که میخواهد به پژوهش بپردازد لازم است پس این سئوال را مطرح می‎کند که آیا همه پژوهشگران آموزشی ما این گام را برداشته‎اند . در پاسخ بیان می کند دانشجویی که از استادش جویای یک زمینه پژوهشی برای پایان‎نامه خود میشود، محققی که در یک بخشنامه از عنوان پژوهشی سال آگاه می شود و یکی از آنها را بر می گزیند بی آنکه چیزی درباره آن خوانده یا اندیشیده باشد یا کسی که به پژوهش همانند یک فعالیت اقتصادی می نگرد و در پی سود است هیچ یک دارای دلبستگی نیستند .یکی پژوهش می کند که پژوهش کرده باشد و دیگری پژوهش میکند که کار خود را انجام داده باشد و سومی دست به پژوهش می زند تا نامی و نانی بدست آورد . به نظر می رسد که بیشتر پژوهشهایی که در آموزش و پرورش انجام می شود به دلیلی سوای از آنچه که میتوان دانش پژوهانه خواند انجام می شود.

حمیدی (1376) در بررسی پیشنهادهای پژوهشی نشان داده است که دلیل تدوین و انجام پژوهش دلبستگی و آغشتگی پیشاپیش پژوهشگر به زمینه پژوهشی نیست.

علاقمندان (1375) نیز شش دلیل برای پژوهشهای آموزش و پرورش بر می شمرد که در میان آنها توجیه نظر و موضع شخصی یا سازمانی و بجا نمایی کارهای انجام شده و تازه آغاز شده نیز آمده است.

البته از مولفه دیگر نگرش علمی نیز نباید غافل بود که پژوهشگران در کنار دلدادگی و شور و شعف ( بعد عاطفی ) باید در زمینه پژوهش مورد نظر و متدولوژی پژوهش ، آگاهیها و آموخته های ویژه ای داشته باشند.

بعبارت دیگر روشهای پژوهش را بشناسند و با پیشینه پژوهشی زمینه تحقیق دلخواه خود بخوبی آشنا باشند و علاوه بر آن باید با دانش پژوهان پیشگام و از فراز و نشیب تحقیقات دوره های گوناگون تاریخی نیز آگاهی داشته باشند البته آگاهی از روش ، بنیادی تر و چشم گیر تر است زیرا به گفته راسل ( به نقل از حمیدی 1376 ) آنچه جهان بینی پژوهشگران علمی را از دیگر بینش ها جدا می کند همانا روش است این روش در بنیاد بسیار ساده

دانلود مقاله اعمال ریاضی در کامپیوتر

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 13

چطور کامپیوتر اعمال ریاضی و منطقی را انجام می‌دهد؟

راحت‌ترین روش برای توضیح و درک روش کار کامپیوترها اینست که آنها را مانند مجموعه‌های عظیمی از کلیدها فرض کرد، چیزی که واقعاً هستند: کلیدهایی به شکل ترانزیستورهای میکروسکوپی که بر روی لایه‌ای از سیلیکون حک شده‌اند. برای یک کامپیوتر فرض کنید که تخته‌ای پر از ردیف‌ها و ستون‌های پر از چراغ است و پشت آن اتاق کنترل که برای هر چراغ یک کلید در آن قرار دارد. بوسیلة روشن کردن کلیدهای صحیح می‌توانید اسمتان را بنویسید یا تصویری بکشید. البته آنجا کلیدهای اصلی‌ای وجود دارند که دسته‌ای از کلیدهای دیگر را کنترل می‌کنند. به جای روشن / خاموش کردن همه کلیدهایی که در نهایت منجر به نوشتن اسم شما می‌شود می‌توانید یک کلید را که مجموعه‌ای از چراغها را روشن می‌کند، را بزنید تا مثلاً حرف «ب» را چاپ کنید.

در کامپیوترها هم ظاهر کامپیوتر همان صفحه چراغهاست، RAM (که مجموعه‌ای از کلیدای ترانزیستوری است) همان اتاق کنترل است، KeyBoard همان کلیدهای اصلی است.

یکی دیگر از کارهای مهم کامپیوتر انجام اعمال ریاضی و منطقی است. با همان کلیدهای اصلی کامپوتر می‌تواند عمل جمع را با استفاده از مبنای 2 انجام دهد. و وقتی که توانست جمع را انجام دهد هر عمل دیگری را هم می‌تواند انجام دهد: ضرب همان جمع‌های پشت سر هم تکرار شده تفریق همان جمع با عدد منفی و تقسیم همان تفریق تکرار شده.

و از نظر کامپیوتر هرچیزی اعداد است و این به ترانزیستورها اجازه می‌دهد تا هر نوع پردازش داده را انجام دهند.

در حقیقت اولین کامپیوترها در روش استفاده بیشتر شبیه همان صفحه‌ها بودند.

KeyBoard یا نمایش دهنده نداشتند. اولین کاربران کامپیوترها در حقیقت مجموعه‌ای از کلیدها را در ترتیب معین وارد می‌کردند که در برگیرنده هم اطلاعات ورودی و هم دستورالعمل‌ها برای کار با اطلاعات بود.

به جای ترانزیستورها کامپیوترهای اولیه از لامپ‌های خلاء استفاده می‌کردند که حجیم بودند و گرمای زیادی تولید می‌کردند.

برای گرفتن جواب کامپیوتر، کاربرها مجبور بودند چیزی را که شبیه نمایش‌ای اتفاقی از چراغها بود را درک کنند.

1ـ همه اطلاعات، کلمات و graphicها مثل اعداد باید در فرم اعداد دودویی در کامپیوتر حفظ و نگه‌داری شوند (یعنی اعداد با ارقام 0 و 1)

2ـ کلیدهای ترانزیستوری برای محاسبه اعداد دودویی استفاده می‌شوند چون برای هر کلیدی دو حالت وجود دارد الف) باز (قطع) ب) بسته (روشن) که خیلی با اعداد دودویی مطابقت دارد. یک ترانزیستور که از آن هیچ جریانی عبور نمی‌کند یک 0 اعلام می‌کند. یک ترانزیستور که یک پالس الکتریسیته (که توسط ساعت کامپیوتر منظم می‌شود) را از خود عبور می‌دهد یک 1 اعلام می‌کند. (ساعت کامپیوتر سرعت کامپیوتر را تنظیم می‌کند، هر چه ساعت سریعتر کار کند با تولید پالس‌های الکتریسیته کامپیوتر سریعتر کار می‌کند. سرعت‌های ساعت با مگاهرتز یا میلیون تیک بر ثانیه اندازه‌گیری می‌شود). جریان الکتریکی عبوری از یک ترانزیستور می‌تواند برای کنترل ترانزیستور بعدی استفاده شود. چنین ترتیبی یک دروازه نامیده می‌شود چون مثل در یک حصار ترانزیستور می‌تواند باز و بسته شود واجازه دهد تا جریان از آن عبور کند یا متوقف شود.

3ـ ساده‌ترین حالتی که می‌تواند توسط یک ترانزیستور انجام شود یک دروازه منطقی NOT نامیده می‌شود که از یک ترانزیستور ساده تشکیل شده است. NOT طوری طراحی شده که یک ورودی از ساعت کامپیوتر و یک ورودی از ترانزیستور قبلی است. اگر جریان از ترانزیستور ورودی 1 اعلام کند، دروازة خود ترانزیستور طوری باز می‌شود که یک

خاک شناسی 92 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 91

اولین طبقه بندی خاک را داکوچایوف انجام داد که این دانشمند معروف است به پدر خاکشناسی.

شروع کننده و اولیت عامل هوادیدگی باران است که با نفوذ باران در شکافها باعث بازشدن صخره ها و خورده شدن آنها می شود و وقتی با باد همراه شد این خوردگی بیشتر می شود و در این حالت درروی صخره ها یک لایه نازک خاک متولد می شود که این خاک ابتدایی ترین خاک است و اصطلاحاً خاک در جا است یعنی در همان بستر متولد شده.

عوامل هوادیدگی خاک:

باران

یخ زدگی یا آب شدن

باد

اقلیم روی خاک یک منطقه تاثیر می گذارد.

عوامل خاکسازی

سنگ مادر 2- اقلیم یا آب و هوا 3- پستی و بلندی 4- زمان 5- موجودات زنده

رینی از دانشجویان داکوچایوف بود که عوامل بالا را عوامل خاک سازی نام نهاد.

خاک: محیطی است یا به عبارت دیگر پوستة نازک سطح خشکیهای زمین را گویند که بر اساس عوامل اقلیمی برروی سنگ مادر و بر اساس پستی و بلندی در طول زمان به وجود می آید و موجودات زنده در آن نقش دارند.

Pedology خاک: هدف این گروه این بود که خاک را به عنوان موجود غیرزنده طبقه بندی می کنند.

ادافولوژی: شاخه ای دیگر از علم خاک شناسی است که به رابطه آب و خاک و گیاه می پردازد.

از نظر این گروه خاک موجودی است زنده که به عنوان تکیه گاهی برای گیاه و محلی است برای تغذیه و جذب آب برای گیاه هم می باشد. خاک سطحی ترین پوستة قشر زمین است.

تفاوت خاکشناسی و زمین شناسی: در خاک شناسی فقط 200 متر سطح زمین مورد بررسی قرار می گیرد و از آن به پایین مخصوص زمین شناسی.

برای شناخت خاک (شناخت لایه خاک) لازم است حفره ای حفر کنیم که به آن پروفیل یا نیم رخ گویند. همه خاکها یک نوع پروفیل ندارند.

شرایط پروفیل: اعلام محیط بررسی خاک از نوع سایه بودن یا زیر خورشید بودن و حتماً باید در آفتاب باشد.

1- در نیمکره شمالی پروفیل را طوری می زنیم که یکی از دیواره های پروفیل به سمت خورشید باشد و همچنین نیم کره جنوبی. ابعاد پروفیل 2m طول 1m عرض 1.5m تا 2m متر ارتفاع که ارتفاع پروفیل بستگی به منطقه فعال ریشه در چه منطقه یا قرار دارد یعنی ریشه گیاه چه مقدار رشد می کند.

به هر لایه که روی هم قرار گرفته افق گفته می شود. عوامل تمایز افقها: 1- رنگ 2- ریزی و درشتی ذرات که به آن بافت خاک گویند. 3- ترتیب قررار گرفتن یا طرز قرار گرفتن ذرات آن که به ساختمان خاک معروف است.

Pedon پدون: کوچکترین واحد حجمی یک خاک که تمام خصوصیات آن خاک را داراست گویند. و به حفره ای که وقتی پدون را درمی آوریم پروفیل گویند.

Poly Pedon: به مجموعة چند پدون پلی پدون گویند.

خاک از سه فاز مختلف تشکیل شده

فاز جامد

فاز معدنی (مواد معدنی)

فاز آلی (مواد آلی)

در یک خاک نرمال فاز جامد %50 آنرا تشکیل می دهد که %5 آن مواد آلی، %45 مواد معدنی است.

2- فاز مایع %25 تا %30 آب

3- فاز هوا که %25 تا %30 را تشکیل می دهد.

اگر فاز مایع زیاد شود فاز هوا کم می شود و اگر فاز هوا زیاد شود فاز مایع کم می شود و فاز جامد همیشه ثابت است. بین رطوبت هوا و رطوبت خاک یک تعادل برقرار است. و همچنین در میزان ازت خاک و هوا. تنها مورد متفاوت در میزان Co2 و اکسیژن خاک و هوا است که اکسیژن خاک کمتر از اکسیژن هواست.

املاحی که در آب داخل خاک است بیشتر از املاح آب سطح زمین است.

مواد معدنی در خاک خصوصیات فیزیکی خاک را کنترل می کند.

مواد معدنی در خاک سه گروه هستند1- شن(sand) 2- سیلت(silt)3-رس(clay)

خاک مورد بحث ما خاکی است که قطر ذرات آن کمتر از 2mm است. و به دلیل وجود هدفهای متفاوت میزان مواد معدنی خاک و طبقه بندی آنها متفاوت است.

3 طبقه بندی وجود دارد 1- آمریکایی 2- بین المللی 3- اروپایی.

در آمریکایی بیشتر به اندازه شن توجه شده است.

در بین المللی به هر سه ذره خاک توجه شده است.

به درصد نسبی ذرات تشکیل دهنده خاک (شن، سیلت، رس) بافت خاک گویند و بافت برای هر نوع خاک متفاوت است.

انجام دادن کار اجرایی در کارگاه ساختمانی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 149

کارآموزی:

انجام دادن کار اجرایی به عنوان کارآموزی کاری بسیار مفید وپسندیده ای است چون این کار دانشجو را با اجرای کارهای عمرانی آشنامی کند اجرای کارهای عمرانی با دستگاه تئوری تفاوت دارد واختلاف اجرا ودرس دانشگاهی فقط در کارگاه ساختمانی قابل احساس کردن است وکارآموزی وکارکردن درکارگاه ساختمانی قبل از رفتن دانشجو به محل کار خود بسیار مفید است.

کارکردن در کارگاه ساختمانی به عنوان کارآموزی برای بنده بسیار مفید بود و تجربه های خوبی را کسب کردم قبلا از آقای مهندس اسکندری و سرپرست کار آموز آقای علی راهی وتمام کسانی که بنده را در تهیه این گزارش کارآموزی یاری نمودند تشکر می نمایم.

فهرست

اجرای ساختمانهای بتنی

تخریب ساختمان قدیمی

خاک برداری

شناژبندی فنداسیون

آرماتوربندی فنداسیون

بتن ریزی فنداسیون

آرماتوربندی ستون

قالب بندی ستون بتنی

بتون ریزی ستون

اجرای تیر بتونی

اجرای تیرچه

شمع بندی

اجرای سقف تیرچه بلوک

بتون ریزی سقف

نگهداری از بتن اجرا شده

قالب بندی وشبکه گزاری پله بتونی

به نام خدا

موضوع: گزارش کارآموزی

محل کارآموزی اینجانب در شرکت جهان ساز آپادانا بوده است که یک شرکت خصوصی است بنده از ابتدای کار یک ساختمان 8 واحد وارد کارگاه ساختمانی شدم در ابتدا کار تخریب ساختمان قدیمی موجود مورد توجه قرار گرفت که شرکت قبل از تخریب نقشه های اجرایی را کشیده و کارهای شهرداری را انجام داده تا بعد از گرفتن شناسنامه ساختمان اقدام به احداث وساخت ساختمان مورد نظر را انجام دهد بعد از انجام دادن کارهای اداری در شهرداری مورد نظر که شهرداری منطقه 3 تهران و گرفتن مجوز از ساخت از شهرداری شرکت اقدام به قطع گاز ساختمان توسط اداره گاز شهرستان تهران کرده وبعد از انجام این کار اقدام به برچیدن شوفاژ خانه ساختمان کرده است و وسایلی که می توانست از ان استفاده کند از ساختمان خارج کرد وسپس ساختمان مورد نظر را تخریب کرد که تخریب ساختمان ابتدا از دیوارهای داخلی، درها وبیرون آوردن چارچوب درهای داخلی شروع شد وسپس آسفالت پشت بام ساختمان توسط عوامل تخریب مانند ورقه های کاغذ لوله شده از پشت بام کنده شده نکته مهم این است که قبل از تخریب پشت بام حتما آسفالت باید به صورت جداگانه برداشته شود چون در صورت انجام نشدن این کار تخریب پشت بام با آسفالت کاری بسیاری دشوار میشود بعداز جمع شدن آسفالت پشته بام وتخلیه آن از پشت بام به داخل کامیون وحمل وخارج کردن آن از پروژه سقف ساختمان که طاق ضربی بودتخریب شد عوامل تخریب موظف به تخریب وجمع آوری آجرهای موجود وچیدن آجرها در یک گوشه حیاط شده بعد از تمام شدن تخریب ساختمان که قوطی بودند و تیر آهن های ساختمان بود که ستون ها از ساختمان قدیمی به جای مانده بود و تیرآهن در یک روز توسط عوامل تخریب بوسیله هوا برش بریده و به همراه تمام چهارچوب ها و درها وپنجره ها که قبلا از دیوارها خارج شده بود و بار کامیون شدهو از پروژه خارج شدند و خاک بسیاری بود که بر جای مانده بود تمام عملیات تخریب ساختمان بین 15 تا 20روز انجام شد.

بعد از تمام شدن عملیات تخریب مرحله خاک برداری پروژه بود که توسط یک لودر و چند کامیون انجام شد عملیات خاک برداری در یک روزکاری به انجام رسید واز نقطه صغری که قبلا توسط مهندس ناظر در نظر گرفته شده بود 80سانتی متر با این تراز انجام شد یعنی او در نقطه صفر

امور مالی اداره مخابرات

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 15

توضیح مختصری راجع به فعالیتهای انجام شده واحد امور مالی

اینجانب برای کارآموزی در واحد امور مالی اداره مخابرات مشغول به کار شده ام در روزهای اول سعی می کردم اطلاعات کلی راجع به فعالیتهایی که در این واحد صورت می گیرد را به دست آورم و همکاران اطلاعات را در اختیار من قرار دادند.

ساعت کاری اداره از 5/7 صبح الی 5/3 بعدازظهر می باشد در ضمن طی هفته روز

پنج شنبه تعطیل می باشد.

خود نیز سعی می کردم هر چه زودتر کارها را یاد بگیرم ابتدا کارهای بایگانی و کپی را به من محول کردند و پس از مدتی محاسبه تفاوت اقلام حقوقی جدید و قدیم و محاسبه اضافه کاری و.... را آموختم .

محاسبات مالیات :

ابتدا حق عائله مندی ، حق اولاد ، خدمات درمانی را با هم جمع نموده و از حقوق ناخالص کسر می کنیم که در نتیجه حقوق مشمول مالیات بدست می آید که اگر این مبلغ کمتر از 000/245 تومان در سال 87 باشد معاف از مالیات است و بالاتر از آن شامل 10% مالیات می باشد.

سهم کارمند از نوع بازنشستگی تأمین اجتماعی معاف از مالیات می باشد.

(سهم کارمند = 7/0)

حسابها و اسناد پرداختنی غیر تجاری 4352000

23 /28000/502 کد مالیات

حساب صندوق یا بانک 4352000

80301/15/417چک بستانکار

محاسبه اضافه کاری :

جمع حقوق و مزایای مستمر که شامل حقوق ثابت ، مزایای شغلی ، سنوات ، ترمیم ، نوبت کاری ، حق جذب ، حق شیفت (20% مزایای شغلی ) ضربدر که منظور از این تعداد ساعات اضافه کاری شخص کارمند می باشد.

برای مثال شخصی در ماه گذشته 93 ساعت اضافه کاری داشته است که جمع حقوق و مزایا ضربدر

حسابها و اسناد پرداختنی غیر تجاری 3284525

23/222/502 کد خدمات درمانی

صندوق یا بانک 3284525

80301/15/417 چک یا بستانکار

در وجه خدمات درمانی

محاسبه بیمه خدمات درمانی :

مبلغ خدمات درمانی سال 87 55000=333/18 سهم کارمند+667/36 سهم دولت

احکام خدمات درمانی :

اصلی و تبعی (1) تا سه فرزند و همسر

تبعی (2) : 55000 سهم کارمند که برای فرزند چهارم به بعد از کارمند کسر می شود.

تبعی (3) : 222/67 سهم کارمند که برای خواهر و برادر و مادر از کارمند کسر می شود.

برای مثال : کارمندی خودش ، همسرش و 3 فرزند دارد یکی از فرزندانش متأهل یا 18 به بالا باشد.

بنابراین برای خودش و همسرش و 2 فرزند او به نرخ 333/18 سهم کارمند و 667/36 سهم دولت کسر می شود ولی برای فرزند بزرگش 55000 ریال از خود کارمند کسر

می شود و کارفرما یا دولت هیچ مسئولیتی ندارد.

پیوست شماره( 1)

محاسبه حق بهره وری :

در اداره مخابرات شیروان به ازای هر 6 ماه یکبار ، یک ماه حقوق به عنوان حق بهره وری پرداخت می شود.

طریقه محاسبه : حق برجستگی ، تعدیل ، تفاوت سنوات ، حق جذب ، حق تخصص ، حقوق ، مزایا، سنوات ، ترمیم ، تفاوت گروه، فوق العاده ویژه ، سختی کار ، نوبت کاری را با هم جمع نموده و پس از کسر 10% مالیات مابقی را به کارکنان پرداخت می کنند. این مبلغ را به صورت جداگانه به کارمند پرداخت می کنند ودر فیش حقوق ماهانه آن ها اعمال نمی شود.

با توجه به نوع هزینه که شامل مالی یا فنی باشد کد مربوط بدهکار ومالیات و چک بستانکار می شود.

20528/1/802 هزینه کارکنان فنی 5924

40408/1/804 هزینه کارکنان مالی 3286

233/28000/502 مالیات پرداختنی 1265

8060/15/417 خالص پرداختنی 7945

در نتیجه همه کارهای انجام شده در طول ماه این ثبت را در هنگام پرداخت حقوق کارکنان در پایان ماه می زنیم ( ثبت پرداخت حقوق )